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一、單項選擇題
11、與封建社會教育特征不符的是（）。
A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制
B.教育具有階級性和宗教性
C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容
D.官學與私學、書院和社學并存
參考答案：A
參考解析：封建社會的教育特點有：教育具有階級性和宗教性；以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容；官學與私學并存。雙軌制是近現(xiàn)代教育的特點。
12、在教學過程中讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑借教師的平常觀察記錄或與學生的面談而進行的教學評價屬于（）
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
參考答案：B
參考解析：題干描述的是形成性評價的內(nèi)涵。
13、下列屬于負強化事例的是（）。
A.老師對遲到的學生罰款
B.老師不再批評按時完成作業(yè)的小明
C.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋
D.上課扮怪相而不再有老師和同學理睬
參考答案：B
參考解析：負強化主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。回避條件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。
14、要盡量多地要求一個人，也要盡量多地尊重一個人。這所體現(xiàn)的德育原則是（）
A.從學生實際出發(fā)的原則
B.知行統(tǒng)一的原則
C.尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則
D.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則
參考答案：C
參考解析：題干描述的是尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合德育原則的內(nèi)涵。
15、班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，體現(xiàn)了教師與學生之間的雙向活動，班級管理的主體是（）。
A.學生
B.班主任
C.班主任和學生
D.班干部
參考答案：A
參考解析：學生是教育的對象，是教育的主體，在班級管理中也要樹立以學生為主體的教育理念。
16、學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）
A.班主任工作
B.學科教學
C.品德教育
D.教學管理
參考答案：B
參考解析：教學是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。
17、小狗聽到主人叫它的名字就能跑過來，這是（）的反應(yīng)。
A.第一信號系統(tǒng)
B.非條件反射
C.第二信號系統(tǒng)
D.第三信號系統(tǒng)
參考答案：A
參考解析：第一信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激看作第一信號系統(tǒng)。第二信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應(yīng)的以語言為中介的條件刺激看作第二信號系統(tǒng)。雖然主人叫狗名字是以語言為中介，但對于小狗來說，它并不是因為理解語言的意義而產(chǎn)生反應(yīng)，而是將這種語言作為一種物理性條件刺激。
18、在有史以來的教育中，除（）的教育以外，都具有階級性的特征。
A.古代社會
B.近代社會
C.現(xiàn)代社會
D.原始社會
參考答案：D
參考解析：原始社會的教育具有的一個特征就是：教育具有自發(fā)性、全民性、廣泛性、無等級性和無階級性，是原始狀態(tài)下的教育機會均等，只因年齡、性別和勞動分工不同而有差別。除原始社會的教育具有無階級性外，其他社會的教育都具有階級性的特征。
19、下列選項中，不屬于教師知識素養(yǎng)的是（）。
A.政治理論修養(yǎng)
B.教育科研能力
C.教育學、心理學知識
D.管理科學知識
參考答案：B
參考解析：教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識、廣博的基礎(chǔ)知識和必須具備的教育科學知識，如系統(tǒng)的教育學、心理學知識以及管理科學知識等。教育科研能力屬于教師的綜合能力素養(yǎng)。
20、張老師對《匆匆》一課進行教學設(shè)計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于（）
A.知識性目標
B.過程性目標
C.技能性目標
D.情感性目標
參考答案：D
參考解析：題干中張老師的“體會時間的寶貴，并珍惜時間”的教學目標也即教育學生懂得珍惜時間，是情感層面的教育，屬于情感性目標。
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