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二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21.簡(jiǎn)述夸美紐斯的主要教育思想。
參考答案：
(1)提出來(lái)教育適應(yīng)自然的重要思想。
(2)提出來(lái)“泛智”思想。
(3)首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性、自覺(jué)性等教學(xué)原則。
(4)提出了學(xué)年制的思想，并首次從理論上論述了班級(jí)授課制。
22.簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。
參考答案：教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑如下：
(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。
(2)開(kāi)展微格教學(xué)。
(3)進(jìn)行專門訓(xùn)練。
(4)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
23.簡(jiǎn)述教育的屬性。
參考答案：
教育的屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。對(duì)教育的屬性可以從以下三方面來(lái)理解：
(1)教育是把自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。這表明教育是人類所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象。動(dòng)物哺育下一代，但動(dòng)物一直以生物實(shí)體的形式存在。
(2)教育培養(yǎng)人是有意識(shí)、有目的、自覺(jué)地進(jìn)行的。這是教育與其他社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別，其他社會(huì)現(xiàn)象也對(duì)人的發(fā)展有影響，如社會(huì)生產(chǎn)對(duì)人的發(fā)展影響也很大，但不是自覺(jué)地、有目的地影響人的發(fā)展。
(3)在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者以及教育內(nèi)容(反映和體現(xiàn)著社會(huì)要求)三種要素之間的矛盾運(yùn)動(dòng)。
此外，教育還具有永恒性、歷史性、繼承性、長(zhǎng)期性、生產(chǎn)性、民族性以及相對(duì)獨(dú)立性等社會(huì)屬性。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，回答問(wèn)題。
24.材料：
肖老師是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問(wèn)同學(xué)們：“你們喜歡用什么顏色來(lái)批改作你們的作業(yè)?紅色代表火焰，黃色代表富貴、權(quán)力，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命……”同學(xué)們幾乎異口同聲地說(shuō)：“我們選綠色!”“老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧!”“好!就這么定了。那么，在作業(yè)本上你們喜不喜歡打‘X’?”“不喜歡!”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色筆批改作業(yè)，錯(cuò)誤處不用“X”，改用“?”和批語(yǔ)。這一“綠色批改”起了不小的激勵(lì)作用，學(xué)生們都喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。
問(wèn)題：
(1)、請(qǐng)對(duì)肖老師的做法進(jìn)行評(píng)析。(10分)
(2)、談?wù)劷處熍淖鳂I(yè)的基本要求。(10分)
答案：
①肖老師的做法非常正確，符合了新課改理念下的評(píng)價(jià)觀、學(xué)生觀、師生關(guān)系觀。
1、肖老師的做法符合現(xiàn)代的師生關(guān)系觀，他做到了尊師愛(ài)生、民主平等。肖老師在給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，能夠去詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)、了解學(xué)生的需求，肖老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴，換回了學(xué)生們對(duì)教師的尊敬和信賴，進(jìn)一步又激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。
2、肖老師的做法也符合新課改下的學(xué)生觀，學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主。案例中的肖老師沒(méi)有像以往的老師一樣，給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，用紅色的醒目顏色和大大的叉，而是給學(xué)生以綠色批改，批語(yǔ)的形式，對(duì)學(xué)生給予了濃濃的關(guān)愛(ài)，尊重了學(xué)生的人格，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
3、肖老師的做法也符合了新課改下的評(píng)價(jià)觀，現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念是采取發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。案例中的肖老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，沒(méi)有傳統(tǒng)的對(duì)或錯(cuò)，而是用評(píng)語(yǔ)的方式來(lái)批改數(shù)學(xué)，正體現(xiàn)了她的評(píng)價(jià)方式是多樣化的，而且評(píng)語(yǔ)的形式也是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)，其中的一些話會(huì)幫助學(xué)生了解自己的不足，不斷發(fā)展自身。
綜上所述，案例中的肖老師的做法非常值得我們學(xué)習(xí)，貫徹了新課改的要求，而且也達(dá)到了很好的教育目的。
?、跇?shù)立以人為本的教育思想，《新課標(biāo)》提出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。教師要千方百計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性等;對(duì)作業(yè)要精心布置，各種類型，各個(gè)層次的作業(yè)都要涉及。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，如必做題、選擇題、延伸題、附加題、思考題、實(shí)踐活動(dòng)等。不搞一刀切，要留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們自主練習(xí)，自主復(fù)習(xí)，鞏固提高，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。下課了，放學(xué)了，放假了，小學(xué)生們都盼望著有一定的時(shí)間和空間，去回歸大自然，無(wú)憂無(wú)慮地去品味童年生活，去嘗試創(chuàng)造。
改革批改辦法，在批改中培養(yǎng)學(xué)生能力。布置批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的。批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化，但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。
(1)組織學(xué)生自批作業(yè)(隨堂批改)。
(2)學(xué)生交換批改。作業(yè)完成后，由班干部輪流組織同學(xué)或小組交換討論，以求解決。
(3)師生共同批改。。
(4)教師抽查和面批。
(5)教師全批全改。
(6)建好作業(yè)信息檔案。一是記錄學(xué)生完成作業(yè)的量和質(zhì);二是記錄學(xué)生的典型錯(cuò)誤和巧妙解法。
(7)提倡評(píng)語(yǔ)交流。數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)是師生交流的好平臺(tái)，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，使用評(píng)語(yǔ)，可以彌補(bǔ)“對(duì)”、“錯(cuò)”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
25.材料：
小學(xué)二年級(jí)的劉銘是這樣的學(xué)生，當(dāng)其他孩子們已經(jīng)能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話的時(shí)候，他還讀不準(zhǔn)26個(gè)字母，每次留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為班主任老師特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語(yǔ)成績(jī)，提問(wèn)、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評(píng)，但始終沒(méi)有成效，讓老師頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，班主任老師突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，除了知道劉銘在學(xué)校的一些基本情況以外，其他一無(wú)所知，作為老師犯了很大的錯(cuò)誤，即只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)際上，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響。
問(wèn)題：你認(rèn)為.案例中的這位班主任應(yīng)該怎么做呢?
參考答案：作為班主任，其工作的前提和基礎(chǔ)就是了解和研究學(xué)生。材料中的班主任只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而忽略了學(xué)生的家庭生活、情緒情感等，必然無(wú)法做到全面了解學(xué)生，進(jìn)而對(duì)該學(xué)生的教育就缺乏針對(duì)性，勢(shì)必達(dá)不到理想的效果。
這位班主任首先應(yīng)該保持對(duì)該學(xué)生的教育熱情，不能因?yàn)闀簳r(shí)沒(méi)有效果就此放棄對(duì)該生的教育。其次.協(xié)調(diào)多方面的教育力量，做好該生的教育工作。具體來(lái)說(shuō)，可以多多與其他科任教師溝通，了解該生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn);把學(xué)生在學(xué)校的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流;采取家訪、電話訪問(wèn)等形式來(lái)了解學(xué)生在家庭中的具體情況。唯有通過(guò)家長(zhǎng)和老師的齊心協(xié)力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，才能幫助他提高解決問(wèn)題的能力。最后，在深入了解學(xué)生真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性措施，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
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