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教師資格考試面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過備課（或活動設計）、試講（或演示）、答辯（或陳述）等環(huán)節(jié)進行。面試主要考核申請人職業(yè)道德、心理素質、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質等教學基本素養(yǎng)和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。下面是好學通為了幫助考生更好的通過教師資格面試所收集到的小學數(shù)學教學設計，僅供考生參考，更多教師資格考試資訊或課程培訓等內容可登錄教師資格頻道[]或咨詢網(wǎng)校客服！網(wǎng)校在此預祝考生順利通過考試！
教師資格面試小學數(shù)學教學設計：
教 學 目 標：
知識與技能目標： 了解容量概念和認識測量工具，以及認識“升和“毫升，知道“升和“毫升怎樣用字母表示;會讀量杯和量筒中液體的多少。
過程和方法目標：在實際操作活動中了解容量的含義，認識“升和“毫升。
情感態(tài)度與價值觀目標：能積極參與“玩水的實驗活動，獲得愉快的學習和數(shù)學活動經(jīng)驗。
教 學 重 點 ：升和毫升的認識
教 學 難 點 ：容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。
教 學 過 程
一、談話導入：
師：同學們，你們喜歡喝飲料嗎?
生：喜歡。
師：今天，老師帶來了兩瓶飲料(出示飲料)，你們知道哪個瓶子里的飲料多嗎?你是怎樣知道的?
生：左手拿的瓶子里飲料多，用眼直接看出來的。
師：今天我們要一起來認識容量單位：“升和毫升。學了今天的知識，你就可以用數(shù)來表示飲料的多少了。(板書課題)
二、新課講授
1、實驗，容量
?、?出示兩杯不同顏色的水(高度不一樣)
師：請同學們仔細觀察，哪一杯水多呢?
生：紅色(藍色)
?、?再出示兩個杯子。(大小不同)
師：哪一杯裝水多?有什么好辦法?同桌互相討論一下。(出示課件)
生：一樣多。 左邊的……
?、?提出小組合作實驗，在實驗中考慮有什么好的方法，讓學生積極配合，共同解決問題。
師：你們都想到了哪些方法?
生1：可以把兩個杯子放在一起比一比。
生2：可以把一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子里。
生3：還可以把兩個杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里。
師：同學們真聰明，你們想出了這么多好辦法!(鼓勵的語氣)
小結：哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。(出示課件)
2、實驗，認識升和毫升
?、?出示兩個高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細不同的兩個瓶子。(用不同顏色區(qū)分)
師：老師這里還有兩個瓶子。比一比，哪個瓶子裝的水多?你是怎么比較的?現(xiàn)在以小組為單位相互討論。
師生交流：
生1：用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進去，做一個記號，然后倒出來。再把另一個瓶子的水倒進去，和剛才做的記號比較。
生2：分別倒進兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。
生3：用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多。
師：同學們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現(xiàn)在，我們就來按剛才的方法試一試吧。
實際操作：
?、?師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體工具。(出示、認識量筒和量杯)計量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。
師：升用字母“l表示，毫升用字母“ml表示。(出示課件并板書，學生讀一讀)
師：生活中還有哪些液體用升或毫升來計量?
生：油，牛奶，可樂，啤酒。
⑶ 用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師生一起進行實際操作。
師：請同學們認真觀察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。
(學生匯報，老師在黑板上記錄)
三、練一練
1、讓學生獨立觀察并填空。然后全班交流。(教師出示課件)
2、先請一位學生讀題。
生：找三個大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量。分小組進行實驗，完成后匯報結果。
3、怎樣使兩個瓶子里的水一樣多?
分小組進行。(鼓勵學生嘗試不同的方法，然后全班交流)
生1：用量杯或者量筒，準確量出同樣多的水。
生2：用兩個同樣大小的杯子，然后分別倒進水，使兩個杯子液面高度相同。
4、根據(jù)你的生活經(jīng)驗判斷：哪個杯子的容量大，哪個杯子容量小。(課件展示)
四、課堂小結：同學們，這節(jié)課你學得愉快嗎?誰能說說你的收獲是什么?
以上學習資料均來源于網(wǎng)絡，若內容與教材有所差異請以教材或老師課堂所講內容為準！
