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2019年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺【學(xué)生權(quán)利和保護(hù)】.
2019年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺【學(xué)生權(quán)利和保護(hù)】
保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，日益成為學(xué)校工作中一個(gè)不可忽視的問題?！督逃ā?、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律都對學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利做出了明確規(guī)定。但是由于種種因素的影響.在教育教學(xué)中，有意或無意侵害學(xué)生合法權(quán)利的現(xiàn)象還時(shí)常發(fā)生，使學(xué)生的身心受到損害。
一、學(xué)生的權(quán)利
學(xué)生的權(quán)利是法定的，可以分為兩部分。一是指國家憲法和法律授予所有公民的權(quán)利。如《憲法》第四十六條規(guī)定中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利。公民的受教育權(quán)利受法律保護(hù)。我國公民的受教育權(quán)一律平等，不受種族、性別、社會(huì)地位、出身等方面的限制。二是指教育法律、法規(guī)授予尚處于學(xué)生階段的公民的權(quán)利。根據(jù)《教育法》規(guī)定，學(xué)生享有以下五項(xiàng)權(quán)利，分別簡稱為：參加教育教學(xué)權(quán)、獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)、申訴起訴權(quán)和法定其他權(quán)。
(一)參加教育教學(xué)權(quán)
學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利，簡稱“參加教育教學(xué)權(quán)”。這是學(xué)生的基本權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利主要包括以下兩方面：
1.參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)
在教學(xué)過程中，學(xué)生有權(quán)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種課堂教學(xué)、講座、課堂討論、觀摩、實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)、測驗(yàn)和考試等活動(dòng)。任何組織和個(gè)人都不得以任何借口非法剝奪學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。這體現(xiàn)了教學(xué)民主精神，是廣大學(xué)生接受教育和獲取知識的保障。
2.使用教育教學(xué)設(shè)施權(quán)
學(xué)生有平等使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和圖書資料的權(quán)利。為保障學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依法按規(guī)定提供符合衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料及其他教育教學(xué)用品。
(二)獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)
學(xué)生享有“按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金”的權(quán)利，簡稱“獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)”。
獎(jiǎng)學(xué)金是為獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和報(bào)考國家重點(diǎn)保證的、特殊的、條件艱苦的專業(yè)的學(xué)生而設(shè)立的經(jīng)濟(jì)自主制度。
貸學(xué)金是指為向家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供幫助而設(shè)立的經(jīng)濟(jì)資助制度。當(dāng)前，貧困家庭的孩子上不起學(xué)已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為此教育部、財(cái)政部、人民銀行、銀監(jiān)會(huì)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步完善國家助學(xué)貸款工作韻若干意見》，對助學(xué)貸款政策做出重大調(diào)整，其目的就是為了保障貧困家庭學(xué)生的法定受教育權(quán)利的有效實(shí)現(xiàn)，從而維護(hù)教育公平。凡符合規(guī)定條件的學(xué)生都可以通過學(xué)校申請貸學(xué)金，這是受教育者享受法律保護(hù)的平等權(quán)利。對貸學(xué)金的款額、對象，國家都有明文規(guī)定。
助學(xué)金，又稱為勤工儉學(xué)金，是指為使學(xué)生.特別使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通過參加勞動(dòng)獲得報(bào)酬,自主完成學(xué)業(yè)經(jīng)濟(jì)資助制度。凡是符合規(guī)定的學(xué)生都有權(quán)參加勤工儉學(xué)活動(dòng).并獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬，任何單位和個(gè)人不得克扣或拖欠學(xué)生的助學(xué)金。對于義務(wù)教育階段的學(xué)生，國家已經(jīng)明確不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，并且由國家財(cái)政保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。新《義務(wù)教育法》第四十四條還規(guī)定：“各級人民政府對家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。”義務(wù)教育階段的適齡兒童、少年有獲得國家經(jīng)濟(jì)幫助的權(quán)利。
(三)獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)
獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)是指學(xué)生享有“在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書”的權(quán)利。對此，我們可以分兩個(gè)方面來進(jìn)行理解：
1.獲得公正評價(jià)
按照學(xué)生學(xué)籍管理的規(guī)定，學(xué)生的學(xué)籍檔案里有學(xué)習(xí)成績登記表，學(xué)校要如實(shí)地記錄學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績和品行狀況。學(xué)業(yè)成績的評價(jià)是教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生在受教育的某一時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)情況和知識結(jié)構(gòu)、知識水平的概括，具體包括課程考試成績記錄、平時(shí)學(xué)習(xí)情況和總評等。品行評價(jià)包括對政治覺悟、道德品質(zhì)、勞動(dòng)態(tài)度等的評價(jià)。在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)是指學(xué)生有權(quán)在德、智、體、美等方面
獲得按照國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的一視同仁的客觀評價(jià)。值得注意的是教師對學(xué)生的評價(jià)不應(yīng)受到學(xué)生家長的權(quán)勢、地位、金錢等影響，也不能受到其他與教育教學(xué)無關(guān)因素的影響。例如，不能受個(gè)人好惡的影響等。
2.獲得學(xué)業(yè)證書
一個(gè)學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后就應(yīng)該獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書或?qū)W位證書，這是學(xué)生的一項(xiàng)重大權(quán)利.根據(jù)國家相關(guān)教育法律法規(guī)的授權(quán)，學(xué)?？梢灾贫ㄐＲ?guī)、校紀(jì)對在校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理和違紀(jì)處分.但是這一切都必須符合國家憲法和法律的規(guī)定，必須保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。例如，不能以學(xué)生是否給學(xué)校提供捐助作為頒發(fā)學(xué)業(yè)證書的條件;不能增加和減少頒發(fā)學(xué)業(yè)證書的條件。從本質(zhì)上來看.學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書是對學(xué)生一段受教育時(shí)期內(nèi)的學(xué)業(yè)成績、學(xué)術(shù)水平和品行的最終評定.學(xué)生除思想品德等方面合格外，完成或提前完成教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，考試、考核及格或修滿學(xué)分.在該教育階段結(jié)束時(shí)均有權(quán)獲得相應(yīng)學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。
(四)申訴起訴權(quán)
學(xué)生享有“對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利，簡稱“申訴起訴權(quán)”。這項(xiàng)權(quán)利主要包括兩方面：申訴權(quán)和起訴權(quán)。
當(dāng)學(xué)生的合法權(quán)益受到學(xué)校、教師的侵犯時(shí)，或者對學(xué)校給予的處分不服，學(xué)生有權(quán)提出申訴.任何人不得無理阻撓。有關(guān)部門應(yīng)積極受理，并按規(guī)定及時(shí)予以答復(fù)。依據(jù)“無救濟(jì)就無管理”現(xiàn)代法治思想，各級學(xué)校及教育行政部門要建立健全學(xué)生申訴制度，確保學(xué)生享有申訴權(quán)和起訴權(quán)。
(五)法定其他權(quán)
學(xué)生除了享有以上四項(xiàng)權(quán)利外，還享有“法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利”，簡稱“法定其他權(quán)”。法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利主要包括三種情況：
1.教育法之外的法定權(quán)，即在其他法律、法規(guī)中已經(jīng)規(guī)定，而教育法律、法規(guī)中設(shè)有重復(fù)規(guī)定的權(quán)利。教育法以外的其他法律、法規(guī)，具體來說，包括《憲法》、《民法通則》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等。例如，《未成年人保護(hù)法》規(guī)定的隱私權(quán)。體育、衛(wèi)生行政部門賦予學(xué)生的身心健康的權(quán)利等。除此之外，還包括其他法律、法規(guī)賦予學(xué)生的姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等。
2.新頒布的法定權(quán)，即新頒布的法律、法規(guī)中對學(xué)生權(quán)利的新規(guī)定，包括新賦予的權(quán)利。對原有權(quán)利的修訂、撤銷等。例如，新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育階段的學(xué)生免交學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。
3.變化的法定權(quán)，即教育法律、法規(guī)中已有規(guī)定，但是隨著客觀形勢的發(fā)展變化，經(jīng)法定解釋.該項(xiàng)權(quán)利具有了新的涵義。比如說，在校大學(xué)生過去不可以結(jié)婚，而現(xiàn)在可以了。這就是變化的法定權(quán)。
二、教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)
(一)教師要保護(hù)學(xué)生的人身安全
從法律上看，教師并不是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人，而學(xué)生家長是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人。但學(xué)生在校期間，
家長不能對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)護(hù)，實(shí)際上等于把部分監(jiān)護(hù)責(zé)任委托給學(xué)校，學(xué)校又將這一責(zé)任大部分委托給教師，所以教師在事實(shí)上應(yīng)參照家長的部分監(jiān)護(hù)責(zé)任確定對學(xué)生的教育、管理、保護(hù)的權(quán)利和義務(wù)。《教師法》第二章第八條中規(guī)定，教師有“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的權(quán)利。
1.面臨危險(xiǎn)時(shí)，教師應(yīng)敢于挺身而出
學(xué)校是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的場所。為保證教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，就必須保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序。必須維護(hù)學(xué)生的人身安全。當(dāng)前一些不法分子對學(xué)校進(jìn)行流氓滋擾，使廣大師生的身心受到嚴(yán)重傷害，破壞了學(xué)校的正常秩序，影響了教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。面對犯罪分子在學(xué)校里行兇的行為.學(xué)校教師應(yīng)采取什么樣的態(tài)度，這是一個(gè)不可避免的問題。多數(shù)教師能夠挺身而出，與犯罪分子進(jìn)行堅(jiān)決斗爭.這種態(tài)度是正確的。然而，我們也很遺憾地看到，有的教師在正義與邪惡的斗爭中，貪生怕死.置之不理，在客觀上助長了犯罪分子的囂張氣焰，使學(xué)生蒙受了更慘重的損失，在廣大教師和廣大群眾中造成了極壞影響。對這樣的教師我們應(yīng)當(dāng)給予譴責(zé)，其他學(xué)校、教師應(yīng)引以為戒，減少這類事情的發(fā)生。
2.教師要對學(xué)生盡到保護(hù)義務(wù)
教師要對未成年學(xué)生盡到保護(hù)義務(wù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①注意教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的安全。教師要使用符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的設(shè)施和設(shè)備，使用時(shí)，還要考慮未成年人的特點(diǎn)。②及時(shí)救助受傷害學(xué)生。對在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害的學(xué)生，教師要積極送學(xué)生去就近醫(yī)院治療，同時(shí)通知學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)緊急救護(hù)措施進(jìn)行救助。避免不良后果嚴(yán)重化。③對擅自離?；蛴形ｋU(xiǎn)行為的學(xué)生及時(shí)采取措施。學(xué)校教師或其他工作人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，必須進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止。以減少與預(yù)防校園暴力的發(fā)生。
對學(xué)生擅自離校等與人身安全直接相關(guān)的信息，要及時(shí)告知監(jiān)護(hù)人。在以下幾個(gè)特殊時(shí)問段.教師也要盡職盡責(zé)，防止出現(xiàn)安全事故發(fā)生：①到校、離校時(shí)間;②課間、午間休息時(shí)間;③宿舍熄燈前后的時(shí)間;④組織學(xué)生外出旅游或參觀期問?？傊诮逃申P(guān)系中，如果發(fā)生教師履行教育、管理和保護(hù)義務(wù)的過錯(cuò)，致使在校未成年學(xué)生受到人身傷害，或者傷害他人，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。這些法律責(zé)任以民事責(zé)任為主。
近年來，由于教師缺乏安全防范意識，客觀上造成多起學(xué)生受到傷害事件。這類事件有必要引起教師的注意。
(二)教師要尊重學(xué)生的受教育權(quán)
未成年人有依法接受義務(wù)教育的權(quán)利.學(xué)?；蚪處煵坏靡匀魏卫碛上拗茖W(xué)生接受義務(wù)教育。對此，我國《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》都作了明確的規(guī)定。學(xué)生的受教育權(quán)具體表現(xiàn)為就學(xué)的平等權(quán)、上課權(quán)和受教育的選擇權(quán)等。因此，教師不得因?yàn)閷W(xué)生遲到、未完成作業(yè)或?qū)W生違反紀(jì)律而隨意將學(xué)生趕出教室，或者隨意侵占學(xué)生的上課時(shí)間或安排其為教師個(gè)人辦私事，或者隨意改變教學(xué)計(jì)劃。
1.教師不能隨意剝奪學(xué)生的上課權(quán)
義務(wù)教育階段的學(xué)生是未成年人，他們的自制力都較差，容易在不經(jīng)意間違反課堂紀(jì)律。教師應(yīng)當(dāng)以寬容的心態(tài)來對待學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象.不要用成人的眼光來要求他們。但是，實(shí)踐中。有些教師看待學(xué)生不夠客觀、科學(xué)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們便怒火中燒，不是動(dòng)用武力體罰學(xué)生，就是將學(xué)生逐出課堂。這些做法都是不可取的。
2.教師不能隨意缺課
按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，完成自己的教學(xué)任務(wù)，是教師必須盡的一項(xiàng)最主要的義務(wù)。對此.我國多部法律作了相關(guān)規(guī)定，《教師法》第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)……執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)工作.履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)……。”新《義務(wù)教育法》第二十八條規(guī)定：“……教師要忠誠于人民的教育事業(yè)“《中華人民共和國教育法》第三十二規(guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù).忠誠于人民的教育事業(yè)。”《未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)……。”《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》對義務(wù)教育教師的任職條件作了以下規(guī)定：“有良好的師德.遵紀(jì)守法.品德言行堪為學(xué)生的表率，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教書育人，使學(xué)生在德育、智育、體育等方面得到全面發(fā)展，努力做好本職工作。”
盡管有如此多的法律規(guī)定，然而許多教師由于缺乏法律意識和學(xué)校監(jiān)管機(jī)制較差，經(jīng)常無故不上課。例如，三星區(qū)中學(xué)物理教師楊某對工作缺乏責(zé)任感，好喝酒、賭博，經(jīng)常因喝酒、賭博等事情缺課，學(xué)生上自習(xí)自學(xué)或把課讓給其他科任教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對其進(jìn)行多次教育而不改，最后家長將其反映到上級教育主管部門，楊某受到了行政處分。學(xué)生到學(xué)校是接受教育的，如果教師不給學(xué)生上課，實(shí)際上就已經(jīng)侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。
(三)教師要尊重學(xué)生的人格
新修訂的《義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生”。人們追求人格受到尊重，追求自身價(jià)值得到體現(xiàn)，這是精神文明的一種高層次追求。但是教育實(shí)踐中，有些教師作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的管理者，往往不重視未成年學(xué)生的人格權(quán)利.而常常以某種作為或不作為的方式侵犯學(xué)生的人格權(quán)，如諷刺、挖苦學(xué)生;故意侮辱、謾罵學(xué)生;給學(xué)生起外號;對學(xué)生的家庭、性格、性別、民族、長相等表現(xiàn)出歧視的態(tài)度等。據(jù)不完全調(diào)查，在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師都有體罰的錯(cuò)誤行為，而大多數(shù)體罰都會(huì)伴隨著對學(xué)生人格的侵犯。
1.教師不能強(qiáng)迫學(xué)生做有損人格尊嚴(yán)的事
教師是貫穿孩子未成年歲月的關(guān)鍵人物.對孩子的健康成長提供最有力的保障作用。如果教師對孩子可以任意進(jìn)行言語和肢體的責(zé)罰。則孩子的健康成長就會(huì)大打折扣。教師對學(xué)生實(shí)施體罰，一方面是對法律和孩子人格尊嚴(yán)的踐踏：另一方面，久而久之，會(huì)使孩子產(chǎn)生輕視良知、輕視個(gè)體的惡習(xí)，也會(huì)發(fā)展孩子對暴力的偏愛、敬畏和屈從，應(yīng)該引起我們的重視。
2.教師不能侮辱、謾罵學(xué)生
在人與人的交往中我們都要注意互相尊重.在教育教學(xué)活動(dòng)更是如此?，F(xiàn)實(shí)是許多教師在說話時(shí)不知道尊重學(xué)生，在行動(dòng)中為所欲為，往往對學(xué)生造成了很深的傷害。雖然中小學(xué)生年齡還小，但是，大多數(shù)女孩都有著較強(qiáng)的自尊心，尤其在同伴面前更需要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，教師應(yīng)深深地記住這一點(diǎn)，無論多生氣都要注意自己的言行，以免對學(xué)生的人格造成傷害。
3.教師不能歧視學(xué)生歧視
簡單來說.就是本來是平等的東西由于其他原因?qū)@個(gè)事物產(chǎn)生不平等的態(tài)度?！段闯赡?/p>
保護(hù)法》第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。”這是對教師不得歧視學(xué)生的原則性規(guī)定。教育的真諦是平等地對待每一個(gè)學(xué)生，可以使他們享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生之間的配合與交流，幫助學(xué)生健康成長，養(yǎng)成健全的人格。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況存在的客觀差異，學(xué)生發(fā)展處于的相對不平衡狀態(tài)，都不能成為教師歧視學(xué)生的理由和借口。
現(xiàn)實(shí)中。仍有許多學(xué)校存在各種各樣的潛在規(guī)定，有的教師根據(jù)學(xué)生成績把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三等，還按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排座位。這明顯對成績差的學(xué)生有歧視性，這樣做輕者會(huì)使那些所謂的“差生”失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重者會(huì)直接對學(xué)生造成精神傷害，甚至危害生命。例如：教師張某偏愛學(xué)習(xí)成績好的，學(xué)生。他的班級共有二十八個(gè)學(xué)生，其中有兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差。張老師在平時(shí)課堂上很少提問這兩個(gè)學(xué)生，還不親自批改這兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)及平時(shí)的測試卷，而是讓班里學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)批改一下了事。這兩個(gè)學(xué)生覺得自己受到了歧視。遂告知家長。家長找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映。張某受到了嚴(yán)厲的批評。
(四)教師要尊重學(xué)生的生命健康權(quán)
生命健康權(quán)包括生命權(quán)和健康權(quán)兩項(xiàng)人身權(quán)。生命權(quán)是以生命安全為內(nèi)容的、他人不得非法干涉的權(quán)利。侵害生命權(quán)是指不法地剝奪他人生命的侵權(quán)行為，其表現(xiàn)為傷害他人身體致人死亡。健康權(quán)利是以身體的內(nèi)部機(jī)能和外部的完整性為主要內(nèi)容的一種人格權(quán)。保護(hù)公民的健康權(quán)，是我國法律的主要任務(wù)。公民的健康，既包括各器官系統(tǒng)生理機(jī)能的健康，也包括精神上的健康：既包括身體外部的完整.也包括身體內(nèi)部各器官和勞動(dòng)能力的完整。學(xué)生生命健康權(quán)的涵義非常豐富，作為教師來說，需要做到以下幾點(diǎn)：
1.教師不能體罰或變相體罰學(xué)生
體罰和變相體罰是教師經(jīng)常采用的侵犯學(xué)生身體健康權(quán)的方式之一。新《義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生.不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”當(dāng)然，教師對學(xué)生采取的懲罰措施，并不一定都是體罰。體罰或變相體罰是指經(jīng)由制造身體上的痛苦.或經(jīng)由控制身體，造成心理上的痛苦，所為之的懲罰。體罰或變相體罰的特征應(yīng)該包含以下幾點(diǎn)：
(1)必須是訴諸身體的懲罰。不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。
(2)必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰。如私下罰站兩分鐘。是否造成“痛苦”，應(yīng)考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行態(tài)度等，例如明知學(xué)生腳傷，卻罰他站兩分鐘.是體罰。
(3)未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又是由控制身體而行使的，是體罰，如強(qiáng)迫學(xué)生“當(dāng)眾”罰站兩分鐘等。
(4)身體上的“痛苦”不以“痛苦”為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強(qiáng)迫憋尿、強(qiáng)行搔癢、強(qiáng)迫看色情片、強(qiáng)吻等處罰，都是體罰。
2.教師不得以其他方式侵犯學(xué)生生命健康權(quán)
這里的其他方式是指除了體罰或變相體罰以外.教師對學(xué)生生命健康造成傷害的方式.如****猥褻學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生賣淫等。為防止此類事件的發(fā)生，平時(shí)教育行政部門和學(xué)校不能只抓教學(xué)質(zhì)量而忽視教師職業(yè)道德建設(shè).要建立和不斷完善教師職業(yè)道德考核制度、獎(jiǎng)懲機(jī)制，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。教師作為育人者，同時(shí)也是不斷接受教育的對象，在平常要注重對自己的道德教育、法制教育和心理健康教育。
(一)****婦女、奸淫****情節(jié)惡劣的;(二)****婦女、奸淫****多人的;(三)在公共場所當(dāng)眾****婦女的;(四)二人以上輪奸的;(五)致使被害人重傷、死亡或者造成其他嚴(yán)重后果的。猥褻罪只指以暴力、威脅或者其他手段，違背婦女意志，強(qiáng)制侮辱婦女的行為。我國《刑法》第二百三十七條第一款、第二款規(guī)定犯本罪的，處5年以下有期徒刑或者拘役。如果犯罪的客體(原告)是未成年人的，或者犯罪主體(被告)是主觀直接故意的.再者是在聚眾或公共場所當(dāng)眾犯本罪的，處5年以上有期徒刑。《未成年人保護(hù)法》第四十一條也明令禁止對未成年人實(shí)施性侵害。
作為人民教師，劉宇理應(yīng)為人師表，忠實(shí)履行職責(zé)。但其違背社會(huì)公共道德，以補(bǔ)課為名，對陳某身體隱私部位進(jìn)行猥褻并奸淫。該行為致使陳某因其人格尊嚴(yán)、生命健康的圓滿狀態(tài)遭受損害而感受到巨大精神痛苦。且原告被他人猥褻的事實(shí)被眾人知悉后，亦造成社會(huì)對教師職業(yè)評價(jià)降低。劉宇的行為已觸犯了刑法。應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任，并依法予以嚴(yán)懲。
(五)教師要尊重學(xué)生的人身自由權(quán)
人身自由又稱身體自由.是公民人身不受侵犯的權(quán)利，是公民最基本的權(quán)利之一。狹義的人身自由僅指公民的身體自由不受侵犯。即公民享有不受非法限制、監(jiān)禁、逮捕或羈押的權(quán)利。廣義的人身自由還包括與人身緊密聯(lián)系的人格尊嚴(yán)和公民住宅不受侵犯，公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)等。這里我們是在狹義上適用人身自由的范疇。
《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕;禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。限制公民人身自由，情節(jié)嚴(yán)重的，還要追究其刑事責(zé)任。這一點(diǎn)我們廣大的教師群體應(yīng)該謹(jǐn)記.管教學(xué)生時(shí)要注意方式方法。
(六)教師不得侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)
財(cái)產(chǎn)權(quán)又名財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，是指財(cái)產(chǎn)所有人依法對自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利、這里的占有是指法人或個(gè)人對財(cái)產(chǎn)的實(shí)際控制或管理：使用是指依財(cái)產(chǎn)的性質(zhì)或用途作營利或非營利的運(yùn)用，發(fā)揮財(cái)產(chǎn)的使用價(jià)值;收益是指通過財(cái)產(chǎn)的占有、使用、經(jīng)營、轉(zhuǎn)讓等取得的經(jīng)濟(jì)收益;處分是指財(cái)產(chǎn)所有人對其財(cái)產(chǎn)在事實(shí)上和法律上的最終處置?！稇椃ā返谑龡l規(guī)定：“國家保護(hù)公民的合法收入、儲(chǔ)蓄、房屋和其合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。”《民法通則》第七十一條：“財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指所有依法對自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權(quán)利。”第七十五條：“市民的個(gè)人財(cái)產(chǎn).包括公民的合法收入房屋、儲(chǔ)蓄、技術(shù)、生活用品、文物圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，禁止任何組織或者個(gè)人侵占、哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結(jié)、沒收。”《教育法》、《未成年人保護(hù)法》中有相關(guān)條款規(guī)定，保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯。
關(guān)于教師不得侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，是對教師管教學(xué)生時(shí)，損毀學(xué)生財(cái)物，或以其他方式致使學(xué)生蒙受經(jīng)濟(jì)損失的禁止性規(guī)定。教師在對違紀(jì)學(xué)生的處理時(shí)，經(jīng)常會(huì)將怨氣發(fā)泄在學(xué)生的物品上，如將學(xué)生的書包撕毀，課本撕壞等，殊不知這些行為都會(huì)構(gòu)成對學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的侵犯。例如，曾經(jīng)有這樣一個(gè)案例：一天晚飯后，學(xué)生吳某和其他幾名同學(xué)在操場因貪戀打球，耽擱了上晚自習(xí)。班主任一氣之下.強(qiáng)令該生用刀子割破該生自己購買的籃球。在這則案例中，班主任采取的懲罰措施顯然不當(dāng)。班主任完全可以采取其他措施，如暫時(shí)將籃球沒收，既可達(dá)到管理目的，又可以避免給學(xué)生財(cái)產(chǎn)造成損失。不得侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容是教師不得亂罰款、亂收費(fèi)、亂攤派。絕大多數(shù)教師都能夠清正廉潔.為人師表，在比較清苦的條件下勤勤懇懇地工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，為人民的教育事業(yè)無私地奉獻(xiàn)。但是。也有個(gè)別教師置中央二令五申于不顧，依然我行我素，繼續(xù)巧立名目亂收費(fèi)，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也增加了家長的負(fù)擔(dān)，社會(huì)反響很強(qiáng)烈。下面就是一起由于教師亂收費(fèi)、亂罰款.引起學(xué)生訴諸法院的案例。
(七)教師要尊重學(xué)生的隱私權(quán)
所謂隱私，指不愿告人或不便告人的事情。隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)，而且權(quán)利主體對他人在何種程度上可以介入自己的私生活，對自己是否向他人公開隱私以及公開的范圍和程度等具有決定權(quán)。它至少是一個(gè)人格尊嚴(yán)的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上來說它是必要的.它是重要的。因侵犯隱私.而承擔(dān)的法律責(zé)任，按照民法通則和最高法院司法解釋主要是這樣幾點(diǎn)：一點(diǎn)是停止侵害.就是當(dāng)加害人正在實(shí)施侵害的時(shí)候，受害人可以依法請求停止侵害。第二點(diǎn)是賠禮道歉.也就是加害人通過口頭或者書面的方式，向受害人進(jìn)行道歉，取得諒解，第三就是賠償損失，這里面的賠償損失主要指的是非財(cái)產(chǎn)損害賠償，也就是我們俗稱的精神損害賠償。
義務(wù)教育階段，盡管學(xué)生年齡很小，每個(gè)學(xué)生也毫無例外地有自己的隱私，也享有公民的隱私權(quán)。《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”但是。由于教育工作的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)而且有必要全面地了解學(xué)生個(gè)人情況，其中也包括學(xué)生的隱私。但是，教師在工作中，要謹(jǐn)行慎言，尊重學(xué)生的隱私。
(八)教師要注意保護(hù)自身權(quán)利
在教育教學(xué)過程中，教師處理學(xué)生的各種各樣問題時(shí)，要進(jìn)行調(diào)查研究，弄清情況，妥善采取措施。面對老師的批評時(shí)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)虛心接受，即便對教師的批評教育有不理解之處，應(yīng)該本著尊重教師的原則，與教師取得溝通，不能持對抗態(tài)度，甚至采取極端措施，對教師進(jìn)行辱罵、毆打，造成教學(xué)秩序混亂。師生間溝通、協(xié)調(diào)措施不得當(dāng)，極易激化矛盾，不利于事情的解決，有時(shí)甚至還會(huì)給雙方都帶來傷害。
