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2019年考試《中學(xué)教育知識與能力》沖刺試題及答案(3)
一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分）
1．“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教出目（ ） 。
A．《論語》
B．《中庸》
C．《大學(xué)》
D．《孟子》
2． 我國唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的（ ） 。
A．階級性
B．等級性
C．傳統(tǒng)性
D．壟斷性
3． 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ） 。
A．素質(zhì)教育
B．應(yīng)試教育
C．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
D．著名學(xué)者的學(xué)說
4．從影響形式看，文化對教育的制約作用具有（ ?。?。
A．間接性
B．直接性
C．公開性
D．開放性
5．學(xué)生王林因不守紀(jì)律，又一次被帶進辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了。學(xué)生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使王林同學(xué)遵守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是（ ） 。
A．說服教育
B．情感陶冶
C．榜樣示范
D．實際鍛煉
6. 調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程的規(guī)定出自于（ ?。 ?/p>
A．1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》
B．1996年《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗)》
C．1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》
D．1999年《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》
7．個體有的方面在較早的年齡階段就達(dá)到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（ ?。√卣鳌?/p>
A．不平衡性
B．順序性
C．階段性
D．個別差異性
B．班主任工作的重點是（ ?。 ?/p>
A．對學(xué)生進行思想品德教育
B．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
C．指導(dǎo)班委會工作
D．評定學(xué)生操行
9．教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（ ?。 ?/p>
A．個案法
B．實驗法
C．調(diào)查法
D．觀察法
10．學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?（ ）
A．選擇性
B．理解性
C.整體性
D．恒常性
11．一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?（ ?。?/p>
A．消退抑制和于擾抑制
B．倒攝抑制和干擾抑制
C．前攝抑制和消退抑制
D．前攝抑制和倒攝抑制
12．為了測量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計了（ ?。?。
A．回憶法
B．再認(rèn)法
C．重構(gòu)法
D．節(jié)省法
13．學(xué)生學(xué)完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查。這里所運用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（ ?。?。
A．多感官參與
B．合理分配復(fù)習(xí)時間
C．復(fù)習(xí)方式的多樣化
D．及時復(fù)習(xí)
14．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（ ?。 ?/p>
A．開發(fā)潛能
B．尋求發(fā)展
C．個案輔導(dǎo)
D．學(xué)會調(diào)適
15.按照布盧姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是（）
A．綜合
B．運用
C．評價
D．領(lǐng)會
二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分）
1.教育目的即教育方針
2.中小學(xué)教育最基本、最有效的途徑是團隊活動和集體活動。
3.知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。
4處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)出新的適用行為。因此兩者結(jié)合使用會更有效。
5按照加涅的學(xué)習(xí)分類觀，蘇蘇從紅、黃、紫、青、綠中辨別出紅色；從圓錐、圓柱、梯形、四邊形中辨別出了圓柱體，這屬于認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。
三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
1.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？
2.搞創(chuàng)造性者具有哪些個性特征？
3教學(xué)過程的基本特點表現(xiàn)在哪幾個方面？
4簡述政治對教學(xué)的制約作用。
5簡述德語過程的規(guī)律。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1． 閱讀下列材料，回答問題。
那年學(xué)校安排我擔(dān)任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學(xué)生，又要適當(dāng)照顧那些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學(xué)生。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個女學(xué)生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經(jīng)擔(dān)任過班上的宣傳委員，學(xué)習(xí)名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學(xué)校組織的班級黑板報評比中，她負(fù)責(zé)的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴(yán)厲批評，這種打擊直接影響到她的學(xué)習(xí)。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行為由撤掉了她宣傳委員的職務(wù)。這使她受到了極大的心理刺激，學(xué)習(xí)成績每況愈下，并經(jīng)常自責(zé)，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。 在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執(zhí)意拒絕擔(dān)任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學(xué)期結(jié)束后根據(jù)同學(xué)們的成績和表現(xiàn)進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。在此后的日子里，我多次暗地里給她創(chuàng)造機會：把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進行展示，并在學(xué)校廣播站廣播。她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也獲得了學(xué)校的“新蕾獎。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學(xué)交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復(fù)了久違的自。第二個學(xué)期初，在全體同學(xué)的掌聲中她“站到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點大學(xué)。
問題：
結(jié)合材料分析因材施教教學(xué)原則的含義及其基本要求。
2．閱讀下列材料，回答問題。
甲同學(xué)活潑好動、能說會道、反應(yīng)靈活、愛好交際，上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學(xué)安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，上課時不愛發(fā)言，學(xué)習(xí)不主動。
問題：
乙同學(xué)分別是什么氣質(zhì)類型?面對二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚長避短?
[參考答案及解析]
一、單項選擇題
1． 【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“古代教育思想，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】這句話出自《中庸》。它的意思是：上天所給予人的氣質(zhì)叫做性，依照本性去做事叫做道，修道的方法就是教化。
2． 【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“唐代學(xué)校教育的特點，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】唐代的學(xué)校教育分為官學(xué)和私學(xué)兩個系統(tǒng)，以官學(xué)為主。中央官學(xué)主要是“六學(xué)二館，六學(xué)是指國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)，隸屬國子監(jiān)，置博士以教生徒。二館指弘文館、崇文館。其中弘文館隸屬門下省、崇文館隸屬東宮，各置學(xué)士以教生徒。中央官學(xué)主要招收官員子弟、皇親國戚子孫及外國留學(xué)生，庶族平民子弟僅占少數(shù)，鮮明地體現(xiàn)了
封建社會教育的等級性。所以，本題的正確答案為8。
3． 【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的的理論基礎(chǔ)，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：“人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的。舊式勞動分工造成了久的片面發(fā)展，大工業(yè)機器生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。這是確定我
國教育目的的理論基礎(chǔ)。正確認(rèn)識和理解這一學(xué)說，對制定教育目的有重要的指導(dǎo)意義。
4． 【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“教育與文化的關(guān)系，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來實現(xiàn)的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，因而文化對教育的制約作用具有間接性。所以，本題的正確答案為A。
5． 【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“德育的基本方法，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育的基本方法。其具體方式有：講解、談話、報告、討論、參觀等，其中談話是最常用的一種方式。在實際運用中，我們應(yīng)當(dāng)注意：(1)明確目的性。要從學(xué)生實際出發(fā)，注意個別特點，針對問題，有的放矢，啟發(fā)和觸動他們的心靈，切忌一般化，空洞說教。(2)富有知識性、趣味性。(3)注意時機。捕捉教育時機，引起學(xué)生的情感共鳴。(4)以誠待人。教師態(tài)度應(yīng)誠懇、深情，語重心長，與人為善。本題干中所舉案例，更適合采用說服教育，但切忌像題中班主任那樣當(dāng)頭訓(xùn)斥，以找家長和其他威脅性語言引起學(xué)生的情緒抵觸。因此，本題的正確答案為A。 6．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的相關(guān)文件，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】20世紀(jì)80年代末至90年代，我國課程改革的步伐日益加快。1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》中將課程分為國家和地方兩個層次。1996年《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗)》將課程分為國家、地方、學(xué)校三個層次。1999年教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》有專門關(guān)于課程管理的規(guī)范。這一次課程改革，在我國教育界掀起了國家課程、地方課程、校本課程以及活動課程、研究性學(xué)習(xí)課程研究的熱潮。1999年召開的第三次全國教育工作會議頒發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》第二部分第14條規(guī)定，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。因此本題的正確答案為C。
7．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“中學(xué)生身心發(fā)展的特點，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。本題所
指的不平衡是后者。
8．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“班主任工作的內(nèi)容，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】班主任是受學(xué)校委派具體負(fù)責(zé)對一個班級進行管理的教師。班主任工作的主要任務(wù)包括對學(xué)生進行思想品德教育；教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)好功課；關(guān)心學(xué)生的身心健康；組織學(xué)生參加社會實踐和勞動；建設(shè)良好的班集體。對學(xué)生進行思想品德教育是班主任工作的重點。所以，本題的正確答案為A。
9．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“教育研究的基本方法，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】“個案法是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學(xué)生的行為而進行的研究；“實驗法需通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)實驗條件，題干中也無法體現(xiàn)出來；“調(diào)查法主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法；“觀察法是在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。題干所述教師正是通過自然條件下學(xué)生的攻擊行為進行研究的，符合“觀察法的定義，故本題選D。
10．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“知覺的基本特性，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】知覺的特性包括：整體性、恒常性、理解性、選擇性。(1整體性是指個體對物體整體的認(rèn)識通常要快于對局部的認(rèn)識。(2)恒常性是指盡管作用于個體感官的刺激在不斷地變化，但個體所知覺到的物體卻保持著相當(dāng)程度的穩(wěn)定性。(3)理解性是個體以過去的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象作出某種解釋，使它具有一定的意義。(4)選擇性是個體在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對象，而把其他事物當(dāng)成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事物和對象。當(dāng)注意指向某種事物的時候，這種事物便成為知覺的對象，而其他事物便成為知覺的背景。因此，學(xué)生閱讀時畫重點線也是一種知覺的選擇，同時也是一種記憶術(shù)，能幫助他們更好地知覺對象，熟記知識。
11．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“遺忘的規(guī)律，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生就它的機制來說，是記憶痕跡的消退或抑制。一般認(rèn)為，瞬時記憶和短時記憶當(dāng)q-的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時記憶當(dāng)中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生抑制的結(jié)果。這種干擾抑制作用又分為兩種：前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。所以題干中中間遺忘多是由于前攝抑制和倒撮抑制的影響。
12．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“遺忘的測量方法，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】德國心理學(xué)家艾賓浩斯系統(tǒng)地對遺忘進行了研究。為了測量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計了節(jié)省法，也就是再學(xué)習(xí)法。根據(jù)這種方法，艾賓浩斯繪制了不同時間間隔的記憶節(jié)省圖，稱之為保持曲線或遺忘曲線。
13．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“知識保持的方法，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)要在尚未大量遺忘前及時進行，以減緩遺忘的進程。學(xué)生學(xué)完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查就是在學(xué)生尚未大量遺忘前進行及時復(fù)習(xí)，促進知識的保持。所以，本題的正確答案為D。
14．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為
主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。
15．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。其中，評價是最高層次。
二、辨析題
1． 【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的與教育方針的區(qū)別，這部分知識需要考生熟悉。
【參考答案】錯誤。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想。教育方針包括：教育作的指導(dǎo)方向、教育目的、實現(xiàn)教育目的的途徑。教育目的是教育方針的重要組成部分，但兩者不是一回事。
2． 【考查要點】本題考查的知識點是“德育途徑，這部分知識需要考生熟悉。
【參考答案】錯誤。中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是教學(xué)。
3． 【考查要點】本題考查的知識點是“知識獲得的環(huán)節(jié)，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】正確。知識直觀就是學(xué)習(xí)者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領(lǐng)會和理解學(xué)科知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。
4． 【考查要點】本題考查的知識點是“強化和懲罰的作用，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】正確。兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應(yīng)該同時培養(yǎng)新的適應(yīng)行為，所以兩者結(jié)合效果會更好。
5． 【考查要點】本題考查的知識點是“加涅的學(xué)習(xí)分類觀，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】錯誤。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類觀，上述的學(xué)習(xí)行為屬于具體概念的學(xué)習(xí)。
三、簡答題
1． 【考查要點】本題考查的知識點是“創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維能力。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練。②推測與假設(shè)訓(xùn)練。③自我設(shè)計訓(xùn)練。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
2． 【考查要點】本題考查的知識點是“創(chuàng)造性思維的特征，這部分知識需要考生掌握。
【參考答案】高創(chuàng)造性者具有的個性特征有：(1)具有幽默感。(2)有抱負(fù)和強烈的動機。(3)能夠容忍模糊與錯誤。(4)喜歡幻想。(5)具有強烈的好奇心。(6)具有獨立性。
3． 【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)過程的基本特點，這部分知識需要考生熟悉和運用。
【參考答案】(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合。
4． 【考查要點】本題考查的知識點是“教育與社會政治制度的相互關(guān)系，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】(1)政治制度決定著教育的社會性質(zhì)；
(2)政治制度決定著教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；
(3)政治制度決定著教育管理體制；
(4)政治制度決定社會成員的受教育權(quán)利；
(5)政治制度決定著教育標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)教育內(nèi)容。
5． 【考查要點】本題考查的知識點是“德育過程的基本規(guī)律，這部分知識需要考生熟悉和運用。
【參考答案】(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；
(2)德育過程是一個促進少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；
(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；
(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
四、材料分析題
1． 【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)的基本原則，這部分知識需要考生熟悉和運用。
【參考答案】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。
進行因材施教教學(xué)原則的基本要求主要有：(1)深入了解學(xué)生的個性特點、發(fā)展特點和能力水平。這是實行因材施教的前提和基礎(chǔ)。(2)根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育。要對不同生活環(huán)境、成長經(jīng)歷和個性特點的學(xué)生，采用不同的內(nèi)容和方法來進行教育。該老師通過觀察，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，對該學(xué)生的個性特點、發(fā)展特點和能力水平有了一個整體的把握。根據(jù)該學(xué)生初中時期被老師嚴(yán)厲批評，以致喪失自信的成長經(jīng)歷，該老師采取了適合該學(xué)生的教育方法。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺，多次暗地里給該學(xué)生創(chuàng)造機會：把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進行展示，并在學(xué)校廣播站廣播。她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也獲得了學(xué)校的“新蕾獎。一學(xué)期以后，該學(xué)生在老師的幫助下逐漸恢復(fù)了自信，性格也變得開朗起來，最終以優(yōu)異的成績考取了重點大學(xué)。
2． 【考查要點】本題考查的知識點是“人格的特征，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】古希臘的醫(yī)生希波克拉底把人分為四種類型：多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。(1)甲同學(xué)是多血質(zhì)類型的人。因為多血質(zhì)的人活潑好動、敏感、情緒發(fā)生快而多變、注意力和興趣容易轉(zhuǎn)移、思維言語動作敏捷、善于交際、親切、有生氣，但也往往表現(xiàn)出輕率、不真摯等。乙同學(xué)是黏液質(zhì)類型的人。因為黏液質(zhì)的人安靜、沉穩(wěn)、情緒發(fā)生慢而弱、言語動作和思維比較遲緩、注意穩(wěn)定、顯得莊重、堅忍，但也往往表現(xiàn)出固執(zhí)、淡漠。(2)教師要搞好教育教學(xué)工作，必須注意因材施教，注意學(xué)生的氣質(zhì)類型，發(fā)揚氣質(zhì)積極的一面，克服．其消極的一面。①依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。教師可以讓甲同學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢擔(dān)任班干部，教導(dǎo)其上課注意聽講、不要搞小動作，為其他同學(xué)起到表率作用。要積極關(guān)注乙同學(xué)的情緒變化，多與其交流，同時鼓勵他參加班集體活動。②依據(jù)氣質(zhì)類型特征，進行知識技能教育。對于甲同學(xué)，教師可以鼓勵他進行小組學(xué)習(xí)，在跟同學(xué)合作交流的過程中掌握知識；對于乙同學(xué)，教師在課堂上可適當(dāng)讓其回答問題，在答對時給予充分的肯定，在答錯時也要給予鼓勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。③教育學(xué)生認(rèn)識和控制自己的氣質(zhì)。教師在與甲、乙交流時，讓其慢慢認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，積極向他人學(xué)習(xí)。
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