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一、基本練習(xí)題
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1.布盧姆把學(xué)習(xí)評價分為________、________、________三類。
2.學(xué)習(xí)評價具有________、________、________、________、________的功能。
3學(xué)習(xí)評價最基本的手段是________。
4.成績測驗(yàn)的題型大致分為兩類即________和________。
5.目前在編制測驗(yàn)過程中要確定測驗(yàn)范圍和內(nèi)容時通常采用________的方法。
6.成績測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有________、________、________。
7.效度一般用________作為量化指標(biāo)。
8.區(qū)分度的提高主要通過控制試題的________達(dá)到的。
9.難度通過難度系數(shù)表示，難度系數(shù)越大，意味著題目________。
10.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)又稱________，在對學(xué)生成績評價時可以用來表示________。
11.成績評價常用的方法有相對評價、絕對評價和________。
12.量化評價常用的方法是百分?jǐn)?shù)、五級分、________、________、________。
（二）選擇題
1.學(xué)習(xí)評價時，教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息的最基本的手段是________。
A.觀察B.測驗(yàn)
C.調(diào)查D.訪談
2.在規(guī)定的測驗(yàn)時間內(nèi)，在考生可能答完的條件下，提高信度的最有效的方法是________。
A.減小試題難度B.增大試題難度
C.減少題量D.增加題量
3.要確定學(xué)生的相對等級，難度系數(shù)為________有最好的區(qū)分度。
A.1B.0.5
C.0.1D.0
4.等級記分制屬于________。
A.相對評價B.絕對評價
C.個體內(nèi)差異評價D.綜合評價
5.一份數(shù)學(xué)試卷，由于文字表達(dá)很難深，語文程度差的學(xué)生很難考出原有的數(shù)學(xué)水平，因而是一份________的試卷。
A.高難度B.低難度
C.低信度D.低效度
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1.學(xué)習(xí)評價就是對學(xué)生進(jìn)行各種測驗(yàn)。
2.論述題由于缺乏客觀性，將會逐漸被淘汰。
3.編制是非題的一個困難在于必須要想出不是全對就是全錯的陳述。
4.百分制是絕對評價，等級制是相對評價。
5.一個學(xué)生即使得了零分，并不意味著他沒有進(jìn)行過學(xué)習(xí)。
6.難度值通常用通過率來表示，難度值越大，意味著題目越難；難度值越小，意味著題目越容易。
7.學(xué)習(xí)評價的作用就是讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。
8.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價其主要目的都是為了給學(xué)生判定等第成績。
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1.學(xué)習(xí)評價
2.形成性評價
3.診斷性評價
4.總結(jié)性評價
5.效度
6.信度
7.相對評價
8.絕對評價
9.個體內(nèi)差異蘭？
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1.學(xué)習(xí)評價的主要功能是什么？
2.主觀性試題有什么特點(diǎn)？
3.客觀性試題有什么特點(diǎn)？
4.編制選擇題應(yīng)注意些什么？
5.進(jìn)行成績評價應(yīng)注意些什么？
（六）論述題
1.結(jié)合你所學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)談?wù)勚饔^性試題與客觀性試題的特點(diǎn)及其運(yùn)用。
2.你是如何看待學(xué)習(xí)評價的作用的？
二、設(shè)計(jì)題
1.選一門學(xué)習(xí)過的課程，為該課程設(shè)計(jì)一個雙向細(xì)目表
2.根據(jù)第一題的雙向細(xì)目表為該課程編制一份試卷。
3.就本班某門課程的考試后的試卷作一質(zhì)量分析。
三、討論題
1.目前許多學(xué)校采取取消分?jǐn)?shù)，以等級取代分?jǐn)?shù)的做法，談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>
2.考試過后按每個學(xué)生的成績排列順序，在全班張榜公布，就此做法談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、教學(xué)實(shí)踐
1.調(diào)查中學(xué)生對待各種考試的心態(tài)。
2.請優(yōu)秀教師介紹在學(xué)習(xí)評價方面做過的有益探索。
五、技能訓(xùn)練
技能訓(xùn)練（一）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
甩雙向細(xì)目表進(jìn)行測驗(yàn)設(shè)計(jì)的技能。
【訓(xùn)練程序】
1.教師介紹教材有關(guān)內(nèi)容。
2.學(xué)生看書上實(shí)例。
3.選擇教育學(xué)某一章內(nèi)容設(shè)計(jì)一雙向細(xì)目表。
4.請幾位同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)（上黑板板書）。
5.討論同學(xué)的設(shè)計(jì)。
6.修改自己的設(shè)計(jì)。
技能訓(xùn)練（二）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
編制選擇題的技能。
【訓(xùn)練程序】
1.教師簡要介紹有關(guān)內(nèi)容。
2.就教育學(xué)某一節(jié)內(nèi)容編制兩道選擇題。
3.選擇有典型錯誤的題分析，或教師準(zhǔn)備好的例子。
4.概括編制選擇題的要點(diǎn)。
技能訓(xùn)練（三）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
運(yùn)用測驗(yàn)指標(biāo)進(jìn)行試卷分析技能。
【訓(xùn)練程序】
1.教師簡要講解有關(guān)內(nèi)容。
2.學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)參考相關(guān)內(nèi)容。
3.教師提供本班三門課的原始試卷及答卷，把學(xué)生分成若干組，課后要求每組都要圍繞效度、信度、區(qū)分度、難度進(jìn)行分析。
4.每組推舉一位同學(xué)在課堂上匯報(bào)。
5.每位同學(xué)都寫出一份試卷分析報(bào)告。
參考答案：
一、基本練習(xí)題
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1.診斷性評價，形成性評價，總結(jié)性評價
2.定向，診斷，反饋，鑒定，教育
3.成績測評
4.主觀性測題，客觀性測題
5.雙向細(xì)目表
6.效度，信度，難度，區(qū)分度
7.效度系數(shù)
8.難度
9.越容易
10.Z分?jǐn)?shù)、學(xué)生在各自群體中的位置
11.個體內(nèi)差異評價
12.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，綜合評分
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1.B2.D3.B4.A5.D
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1.錯誤。學(xué)習(xí)評價要通過測驗(yàn)等手段收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評價。
2.錯誤。論述題屬于主觀性試題，它與客觀性試題相比各有特點(diǎn)。盡管它有一些局限，但在測試學(xué)生復(fù)雜、高級的一些學(xué)習(xí)結(jié)果方面的優(yōu)勢是客觀性試題所無法做到的，因此不可能馬上被淘汰。
3.正確。
4.錯誤。百分制是一種量化方法，而不是絕對評價，一個學(xué)生考了60分，不能簡單地說是及格了，絕對評價往往要以常模為參照。
5.正確。
6.錯誤。難度值用通過率來表示，它與難度成反比，難度值越大，題目越易。
7.錯誤。學(xué)習(xí)評價除了鑒定、反饋診斷功能外，還具有導(dǎo)向、教育功能。
8.錯誤。判定成績外還有別的功能，而且形成性評價主要目的不在于給個成績，而在于調(diào)節(jié)教學(xué)。
（四）解釋題
1.學(xué)習(xí)評價是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采取一定的手段對學(xué)生通過教學(xué)所發(fā)生的行為變化予以確定的過程。
2.形成性評價：是指在教學(xué)過程中，為使教學(xué)活動效果更好而修正教學(xué)運(yùn)行的進(jìn)程所進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的評價。因其在教學(xué)過程中進(jìn)行評價，故又稱學(xué)習(xí)中評價。
3.診斷性評價是指為使教學(xué)計(jì)劃能夠指導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使教學(xué)狀態(tài)及時反饋給師生所進(jìn)行的評價。主要是在教學(xué)活動之前進(jìn)行。
4.總結(jié)性評價是在教學(xué)單元或階段教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展所作的全面評價。
5.效度是指一個測驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測出所要測量的東西的程度。
6.信度是指一個測驗(yàn)所測結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性。
7.相對評價是指在評價對象群體內(nèi)，通過個體與群體中相對標(biāo)準(zhǔn)的比較所進(jìn)行的評價。
8.絕對評價是指將評價的依據(jù)建立在評價對象的群體之外，事先制定出客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將群體成員中要評價的對象逐一和這個既定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對照，以評定其優(yōu)劣。
9.個體內(nèi)差異評價是指把群體內(nèi)被評價對象個體的過去與現(xiàn)在，或一個個體的若干方面相比較進(jìn)行的評價。
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1.（1）診斷；（2）反饋；（3）定向；（4）鑒定；（5）教育。
2.（1）優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生可以自由回答，充分表達(dá)自己的理解、看法、思想和觀點(diǎn)，提高考查的深度，而且能測出學(xué)生的分析、綜合能力、創(chuàng)新能力等較為復(fù)雜的、高級的一些學(xué)習(xí)結(jié)果。
?。?）缺點(diǎn)：議題的編制、評分費(fèi)時費(fèi)力、難以統(tǒng)一，閱卷、評分客觀性差。
3.（1）優(yōu)點(diǎn)：測題編制容易標(biāo)準(zhǔn)化；內(nèi)容簡練覆蓋面大，閱卷評分客觀性強(qiáng)。
（2）缺點(diǎn)：難以測出一些復(fù)雜高級的學(xué)習(xí)結(jié)果；有一定的隨機(jī)性。
4.（1）題根本身應(yīng)有一定的意義，能構(gòu)成一個可選擇答案的問題且表達(dá)清楚。
?。?）備選答案的文字表述結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致且有一定的迷惑性。
?。?）各選擇題中，正確的備選答案應(yīng)隨機(jī)分布。
5.（1）綜合運(yùn)用各種方法。
?。?）教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合。
（3）發(fā)揮多種評價手段的作用。
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1.（1）客觀性試題的特點(diǎn)。
?。?）主觀性試題的特點(diǎn)。
?。?）可從學(xué)科特點(diǎn)對試題的要求與運(yùn)用方面談。
2.（1）學(xué)習(xí)評價的診斷、導(dǎo)向、反饋、鑒定、教育等功能。
（2）可以從哪些功能未很好發(fā)揮，如何才能發(fā)揮出其功能等方面考慮。
二、三、四、五（略）
