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根據(jù)教育部考試中心《2019年教師資格證考試（統(tǒng)考）大綱》相關(guān)要求，規(guī)定了2019年高級中學(xué)教師資格證考試《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》的考試目標、考試內(nèi)容及考試題型等等，具體2019年高級中學(xué)證統(tǒng)考《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》題型示例如下：
題型示例
1．單項選擇題
?。?）下列關(guān)于唐代長安城的表述，正確的是
A．大街小巷店鋪林立 B．夜市人流如潮
C．街道布局很不整齊 D．國際性的大都市
?。?）新課程高中歷史教材的編寫體例是
A．通史體例 B．專題史體例
C．史話體例 D．紀傳體例
2．簡答題
?。?）簡述高中歷史課程標準中對能力目標的要求。
（2）歷史教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)主要有哪些內(nèi)容？
3．材料分析題
?。?）根據(jù)材料，回答問題。
19世紀中葉，日本經(jīng)過明治維新，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國家。明治政府大力推進現(xiàn)代化，興辦工業(yè)企業(yè)，80年代中期開始工業(yè)革命。在各種因素作用下，日本走上軍國主義道路，建立了裝備精良的近代軍隊，確立了對外侵略擴張的“大陸政策，企圖吞并中國、朝鮮等周邊大陸國家。1887年，參謀本部制定了《清國征討方略》。日本一面擴軍，一面派出大批間諜赴中、朝活動，在甲午戰(zhàn)爭前繪成了包括朝鮮和中國遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、每一條道路和河流的詳圖。(摘編自《日本大陸政策史》)
問題：
?、俨牧蠌哪膸讉€方面反映了甲午戰(zhàn)爭前的日本情況？
?、谌绻麑⒃摬牧嫌糜谥腥占孜鐟?zhàn)爭一課的教學(xué)，可以說明哪些問題？試舉一例加以解釋。
（2）下面是某教師關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)一課的教學(xué)過程描述表。
教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容課堂活動所用時間
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課提問，陳述2′
美國的領(lǐng)土擴張動畫演示1′20〞
美國的西進運動圖片展示，引導(dǎo)提問3′20〞
美國內(nèi)戰(zhàn)的原因小組討論，陳述與總結(jié)12′30〞
內(nèi)戰(zhàn)前的南北比較，北強南弱提問與播放錄像4′15〞
初期南勝北敗的原因提問，分析1＇54〞
《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》內(nèi)容展示36〞
美國內(nèi)戰(zhàn)的勝利圖片展示2＇30〞
獨立戰(zhàn)爭與南北內(nèi)戰(zhàn)的比較小組討論5＇02〞
美國兩次戰(zhàn)爭在背景、性質(zhì)、作用和結(jié)果等方面的異同點教師提問，總結(jié)3＇
學(xué)習(xí)本課的體會和啟示小組討論與回答4＇10〞
思考題：我國的臺灣問題該如何解決？在《回家》的音樂聲中下課40〞
問題：
①你認為本課的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計存在哪些問題？
?、谡垖懗瞿愕母倪M建議。
4．教學(xué)設(shè)計題
以下是某版本歷史教材中有關(guān)西周宗法制的敘述。
為了加強分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，西周實行了與分封制互為表里的具有政治性的宗法制。
宗法制是用父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治的制度。它規(guī)定：周王稱為天子，王位由嫡長子繼承，為大宗；其他兒子分封為諸侯，他們對天子來說是小宗，但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。諸侯的爵位，也只有嫡長子才能繼承，其他兒子領(lǐng)有封地稱為卿大夫。卿大夫?qū)χT侯來說是小宗，但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。卿大夫與士的關(guān)系，以此類推。大宗可以命令和約束小宗，小宗必須服從大宗。周天子是天下的大宗，也是政治上的最高領(lǐng)袖。
問題：
?。?）設(shè)計出西周宗法制的教學(xué)圖示。
?。?）根據(jù)上述材料設(shè)計三個課堂提問。
