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[教師資格證考試網(wǎng)]2020年教師資格證《保教知識與能力》考前練習題匯總(二).教師資格證考試將于11月4日進行，好學通為幫助學員順利通過考試，特別整理了《保教知識與能力》練習題匯總供考生參考學習，希望對考生有所幫助.好學通教師資格證課程！
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。 1.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是()。 A.學科課程論 B.活動課程論 C.實質(zhì)教育論 D.現(xiàn)代課程論 2.文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式的革命，這時出現(xiàn)了()。 A.個人本位兒童觀 B.家族本位兒童觀 C.社會本位兒童觀 D.自然本位兒童觀 3.幼兒能區(qū)分一個人是男性還是女性，說明他已經(jīng)()。 A.產(chǎn)生了性別行為 B.具有了性別概念 C.對性別角色有明確的認識 D.形成了性別角色習慣 4.福祿培爾認為兒童有四種本能，包括活動的本能、認識的本能、藝術的本能和()。 A.制作的本能 B.創(chuàng)造的本能 C.宗教的本能 D.運動的本能 5.早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是()。 A.開展生長發(fā)育監(jiān)測 B.開展健康教育 C.指導喂養(yǎng) D.開展疾病預防 6.人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴，這說明幼兒教師的勞動具有()的特點。 A.純真美好 B.教育效果長期性 C.精神生產(chǎn) D.多重角色 7.教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流。該教師運用的是()。 A.講解法 B.演示法 C.示范法 D.談話法 8.在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是() A.行走的敏感期 B.手的敏感期 C.語言敏感期 D.細節(jié)敏感期 9.教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應教育，這是因為人的發(fā)展具有()。 A.順序性和階段性 B.不均衡性 C.穩(wěn)定性和可變性 D.個別差異性 10.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志說的是()。 A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 二、簡答題(本大題共2小題。每小題15分。共30分) 11.簡述杜威的“兒童中心主義。 12.評價教師有關幼兒園社會教育內(nèi)容的確定和使用需要開展哪幾方面的測評工作？ 三、論述題(本大題1小題，20分) 13.閱讀下面材料，回答問題。 小強原本是個很好學的孩子，成績也不錯，爸爸媽媽對他都很滿意，經(jīng)常給他買禮物作為學習獎勵。但后來他的成績不太理想，學習動力也越來越差，放學回家后總想著玩電腦游戲，對學習作業(yè)也敷衍了事。媽媽很著急，先是批評他不該貪玩，進而苦口婆心地告誡他電腦游戲危害很大，可是都不管用。 問題：試述如何引發(fā)幼兒的學習動機。 四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分) 14.閱讀下面材料，回答問題。 3歲的萱萱，長著大大的眼睛，虎頭虎腦的腦袋，一看就招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)萱萱特別好動，她所進行的活動都很短暫，總是一個接著一個地換，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴…… 問題：結(jié)合以上案例，分析為什么萱萱會有以上的行為表現(xiàn)。針對此類兒童，幼兒教師應如何教育？ 15.閱讀下面材料，回答問題。 國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈，不允許他們做那些可能會弄臟衣服的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。 問題：請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些中國父母的做法。 五、活動設計題(本大題1小題，30分) 16.以秋天的水果為主題，設計一個幼兒園中班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。 參考答案及解析 一、單項選擇題 1.C。參考解析：實質(zhì)教育論是歐洲18～19世紀對立于形式教育論而出現(xiàn)的一種教育學說。它認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任務，而學習知識本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無須加以特別訓練。 2.A。參考解析：個人本位兒童觀提倡教育教學以兒童為中心，要根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律確定教育目標，制訂教學計劃。這一兒童觀出現(xiàn)于文藝復興時期。 3.B。參考解析：幼兒能區(qū)分一個人是男性還是女性，說明他已經(jīng)具有了性別概念。 4.C。參考解析：福祿培爾認為兒童具有活動的本能、認識的本能、藝術的本能和宗教的本能。 5.A。參考解析：早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是開展生長發(fā)育監(jiān)測。 6.D。參考解析：題干中對幼兒教師的描述，說明幼兒教師的勞動具有多重性的特點。 7.D。參考解析：談話法是由教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流。 8.A。參考解析：行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。 9.B。參考解析：教育者只有在關鍵期內(nèi)施以相應的教育，才能最有效地促進兒童的發(fā)展，這是因為人的發(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。 10.C。參考解析：道德意志是指人們在履行道德義務的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神。這句話反映的就是道德意志。 二、簡答題 11.參考答案：“兒童中心主義是杜威實用主義教育理論基本原則，是教育理論甚至整個現(xiàn)代派教育理論的一個核心要求。在批判傳統(tǒng)教育弊病的基礎上，杜威提出“教育要以兒童為中心的口號，主張把教育重心轉(zhuǎn)移到兒童方面，使兒童成為教育的主宰，重視兒童本能活動，為兒童本能生長和兒童活動的開展創(chuàng)造條件。 這一理論深入批判了傳統(tǒng)教育的弊端，在教育領域開展深刻革命，影響非常廣泛持久。但由于是在本能論心理學基礎上提出的，它否定社會實踐對人的作用，因此不夠科學。 12.參考答案：在評價教師有關幼兒園社會教育內(nèi)容的確定和使用方面的工作過程和效果方面時，有必要開展以下幾個方面的測評工作： (1)教師能依據(jù)幼兒園社會教育的目標選擇教育內(nèi)容，將目標具體化和細化為教育內(nèi)容。 (2)基于對現(xiàn)實生活中的社會關系的分析，設計一些有實效性的教育內(nèi)容。 (3)將社會現(xiàn)實中存在的與社會教育密切相關的知識體系加以整合和分解，形成與社會教育領域相匹配的分年齡的知識體系，并將上述內(nèi)容細化為課堂教學的內(nèi)容。 (4)側(cè)重從幼兒身邊的人和事、環(huán)境和文化人手，將幼兒的經(jīng)驗主動地納入教學內(nèi)容之中。 (5)堅持由近及遠、由易到難、由淺入深的原則，處理好內(nèi)容的廣度和深度的關系。 (6)讓幼兒在真實的活動中學習社會知識，積累社會經(jīng)驗，教師要給予幼兒相互交往的機會、良好的榜樣和正確的示范。 (7)盡量減少負面性的內(nèi)容的傳遞。 三、論述題 13.參考答案：引發(fā)幼兒的學習動機可以從以下幾方面著手：(1)應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具；(2)設置問題情境；利用精心設置的問題情境來激發(fā)幼兒的學習動機，這是將內(nèi)在動機和外在動機有機結(jié)合的有效方式；(3)制定具體、明確而適當?shù)膶W習目標；(4)給予積極反饋，使幼兒有成功體驗。 (補充學習動機原理：)學習動機的減退確實跟學習動機有關。動機通常可分為兩部分內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部學習動機是孩子對學習內(nèi)容和行為有強烈的求知欲，通過掌握知識而滿足自已的好奇心，學習動機來自于解決難題后的心理成就感，也就是“自我強化；外部學習動機是孩子對學習材料沒有太多的興趣，學習是為了滿足老師和家長的期望與要求，學習動力來自于解決難題后老師和家長給予的獎勵，也就是“外部強化。同時家長給予獎勵也需要注意方式，材料中小強的父母由于獎勵方式不正確，導致不但沒有激發(fā)學習動機，反而弄巧成拙。 小強的父母發(fā)現(xiàn)他對電腦游戲感興趣，但又擔心他沉迷其中，父母缺乏對孩子的了解和對電腦游戲的正確認識，而且喜愛游戲也是孩子的天性，父母可以花點時間監(jiān)督孩子，并且不要將玩游戲作為努力學習的交換條件，只是課余的一種娛樂方式，孩子會將玩電腦游戲視為一種正常的休閑活動，放松過后繼續(xù)學習。 四、材料分析題 14.參考答案：(1)行為表現(xiàn)： 從案例中可以看出，萱萱很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學齡期兒童的發(fā)病率比學齡前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。 (2)教育： ?、俣鄤影Y兒童一般在智力、工作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進行較多的教育訓練，如訓練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強語言交往和社會適應的能力等。 ?、趯@類兒童的教育和訓練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達到，以增強其成就感，與此同時，要注意消除其不適宜的行為，當不良行為出現(xiàn)時采用漠視或暫時剝奪一些權利效果較好。行為治療對學齡前兒童多動癥有一定的療效。 15.參考答案：這些中國父母的做法是不科學的。游戲是兒童認識世界的途徑，是兒童通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動。游戲不但給兒童帶來樂趣，而且也是培育兒童走向健康人格發(fā)展的一種方法，兒童心理的發(fā)展主要是在游戲活動中完成的。 (1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動方式，它能夠解決幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要與從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平之間的矛盾。 (2)游戲是促進幼兒認知發(fā)展的強有力工具。 (3)游戲有助于幼兒去自我中心，在游戲中逐漸學會站在他人角度考慮問題。 (4)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力，能夠激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉幼兒的意志。 五、活動設計題 16.參考設計： 秋天的水果 一、活動目標 1.了解秋天的水果，知道其名稱和主要特征。 2.會用各種感官感知水果的特征。 二、活動準備 1.在活動室里布置一個水果店，陳列柿子、石榴、蘋果、生梨、橘子等水果。 2.在自然角里放置盆栽的石榴和橘子。 3.在活動區(qū)放置彩泥和果樹圖。 三、活動過程 1.通過準備活動引起幼兒認識水果的興趣。 向幼兒提出帶水果的要求時，不要限制品種，可以讓幼兒多帶幾種，帶來后引導幼兒相互介紹。 2.通過探索活動提高幼兒運用感官的能力。 (1)用水果店的方式陳列幼兒帶來的水果，也可以讓幼兒玩開水果店的游戲。 (2)教師準備一些水果供幼兒擺弄、品嘗。 3.通過交流活動激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的愿望。 (1)用賣水果的游戲方式讓幼兒介紹各種水果的特征。 (2)引導幼兒介紹交流了解水果不同特征的方式(如：用眼看、用鼻聞、用嘴嘗、用手摸等)。 (3)談談各種水果的產(chǎn)地。 (4)讓幼兒了解水果有益于健康，以及吃水果要注意衛(wèi)生。 4.通過制作活動發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。 讓幼兒用彩泥做各種水果并粘在果樹圖上，然后把幼兒做的果樹陳列在活動室里。
