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小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容_2021年下半年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)》章節(jié)課堂筆記分享。
小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容_2021年下半年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)》章節(jié)課堂筆記分享
在宏觀范圍，教育評(píng)價(jià)涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)、教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教育隊(duì)伍、 辦學(xué)條件、學(xué)校各項(xiàng)工作。微觀層面則關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在小學(xué)教育活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)展評(píng)定教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià) 、課程和教材評(píng)價(jià)是最主要的評(píng)價(jià)活動(dòng)。此外，診斷學(xué)校中存在的特殊問(wèn)題，評(píng)價(jià)教改實(shí)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)校的總體表現(xiàn)也 較為常見。
?。ㄒ唬W(xué)生發(fā)展評(píng)定
學(xué)生發(fā)展是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。評(píng)定學(xué)生要考慮許多方面。最基本的有學(xué)業(yè)成就、行為表現(xiàn) 和身體狀況三方面，即德育、智育和體育。學(xué)業(yè)成就不僅包括學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成績(jī)，還包括技能和情感領(lǐng)域的 學(xué)習(xí)表現(xiàn)。行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)也就是操行評(píng)定，用以考察學(xué)生在道德品質(zhì)行為處事上的優(yōu)點(diǎn)與不足。操作評(píng)定應(yīng)考察學(xué)生 在倫理道德、品德修養(yǎng)和性格特點(diǎn)三方面的特征和表現(xiàn)。身體狀況評(píng)價(jià)包括體質(zhì)、體力、精力、衛(wèi)生習(xí)慣和良好的生 活方式等方面。
?。ǘ┙處熓谡n質(zhì)量評(píng)價(jià)
進(jìn)行授課評(píng)價(jià)時(shí)，首先要確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要明確、具體、相對(duì)獨(dú)立，要能夠全面衡量教學(xué)的 各個(gè)方面。實(shí)施授課質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一般有以下方面：（1）教學(xué)目標(biāo)完成情況，（2）學(xué)生的客堂參與，（3）內(nèi)容安排， （4）教學(xué)方法，（5）語(yǔ)言表達(dá)，（6）教學(xué)原則。具體到每一個(gè)方面還應(yīng)當(dāng)具體化。教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)包括專家、 同行、學(xué)生和自我評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師要增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)意識(shí)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的形成性功能。在中小學(xué)教學(xué)實(shí)際中 ，多采用聽課、評(píng)課的深入交流形式評(píng)價(jià)授課質(zhì)量。不是局限于固定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，要能夠者合具體的情況分析教學(xué)的 特色和問(wèn)題。對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，評(píng)課是很重要的一種能力，因?yàn)樵u(píng)課是教學(xué)常規(guī)的一部分。
?。ㄈ┱n程和教材評(píng)價(jià)
課程和教材是教育評(píng)價(jià)中容易忽略的部分。事實(shí)上，課程是學(xué)校教學(xué)改革的基礎(chǔ)，只有站在分析和評(píng)判 教材的高度，才能使教學(xué)內(nèi)容的安排更為合理。如果不從課程人手，教學(xué)改革很難深入。當(dāng)我們?cè)u(píng)判學(xué)校教育重智輕 能、批評(píng)教育質(zhì)量不高時(shí)，可曾想到首先應(yīng)該檢討的是課程和教材是否適當(dāng)。在開展課程和教材評(píng)價(jià)時(shí)，教師的意見 會(huì)備受重視，因?yàn)榻處熥盍私鈱W(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的看法，以及教材處理上的困難所在。例如，在評(píng)價(jià)語(yǔ)文教材時(shí)，研究 人員可以請(qǐng)教師就教材的內(nèi)容、組織編排、練習(xí)活動(dòng)、輔助材料、外觀等方面進(jìn)行評(píng)議。具體到每個(gè)方面，應(yīng)給出評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題能夠配合教學(xué)重點(diǎn)，深淺配置適當(dāng)，具有啟發(fā)性和趣味性。對(duì)于這些問(wèn) 題，教師都在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以開展微觀的課程或教材評(píng)價(jià)。如教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)，是否考慮了農(nóng)村？或少數(shù) 民族地區(qū)的特殊性；語(yǔ)文教材對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫的要求是否得當(dāng)；處理教材過(guò)程中有哪些困難?？傊處煂W(xué)遇到的 問(wèn)題都可以成為評(píng)價(jià)的議題。
