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三、材料分析題
24、王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色光，音的美妙組合下，對海底世界有整體的感知;通過演示課件，展示海綿圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤洶涌的含義，播放“海底聽音器，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語的含義:通過鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界，深化學(xué)生海洋知識的理解。
問題一：
對材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評析。
參考答案：
材料中王老師的教學(xué)媒體使用值得我們學(xué)習(xí)。首先:啟發(fā)+材料中:其次:直觀+材料中；再次:激起興趣+材料中。
問題二：
闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。
參考答案：
從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生，目標(biāo)，教學(xué)方法四方面作答即可。
25、材料：
期末考試剛剛結(jié)束，幾位同學(xué)幾乎用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排名了。孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年學(xué)的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，他沒有按照慣例公布學(xué)生的成績。試卷改完后，王老師分別找到這幾位同學(xué)，耐心地分析了他們在這次考試中的成敗得失。勉勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信他們通過努力一定會有更大的進(jìn)步。事后，他對同事說：“通過這件事，我真切地感受到了教師的那一份責(zé)任。
問題一：
分析王老師做法的可取之處及當(dāng)前學(xué)生評價(jià)存在的問題。
參考答案：
王老師不給學(xué)生按成績排名的做法保護(hù)了學(xué)生的個(gè)人隱私，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也有利于學(xué)生考試焦慮的緩解。
當(dāng)前對學(xué)生評價(jià)存在的問題有：
?、僭u價(jià)結(jié)果以排名的形式公布，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。
?、谠u價(jià)內(nèi)容過多倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視了對實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情感、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。
?、墼u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展。
?、茉u價(jià)方法仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，仍過多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評價(jià)思想的、質(zhì)性的評價(jià)手段與方法。
?、菰谠u價(jià)主體上。被評價(jià)者仍多處于消極的被評價(jià)地位，基本上沒有形成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價(jià)模式。
⑥評價(jià)重心仍過于關(guān)注結(jié)果，忽視被評價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價(jià)，不能很好地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。
問題二：
新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的評價(jià)觀?
參考答案：
新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹立發(fā)展性評價(jià)的評價(jià)觀，評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
①評價(jià)內(nèi)容綜合化：重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求。
?、谠u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化：關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。
?、墼u價(jià)方式多樣化：將量化評價(jià)方法與質(zhì)性評價(jià)方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價(jià)的需要，豐富評價(jià)與考試的方法。如成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)、行為觀察和開放性考試等，追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。
?、茉u價(jià)主體多元化：從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評價(jià)主體間的互動，強(qiáng)調(diào)被評價(jià)者成為評價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展。
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