一、單項選擇題
11、方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應該修改。根據柯爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的哪個階段?()
A.服從與懲罰
B.社會契約
C.維護權威或秩序
D.普遍倫理
參考答案：B
參考解析：處于道德發(fā)展的社會契約階段的人看重法律效力，但同時也認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，其可以應大多數人的要求而改變。本題的考點是柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論。該知識點一般以選擇的方式出題。
12、第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現真理，這句話體現的教學原則是()。
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進原則
參考答案：A
參考解析：啟發(fā)性原則要求教師要認清學習的主體是學生，應當調動他們的學習積極性和主動性，獨立自主地去思考和探索，自覺地掌握知識，而不是將現成的答案送到學生面前。
13、安德森的產生式遷移理論是()的現代翻版。
A.關系轉換說
B.經驗內化說
C.共同要素說
D.形式訓練說
參考答案：C
參考解析：產生式遷移理論是針對認知技能的遷移提出的，其基本思想是：前后兩項學習任務產生遷移的原因是兩項任務之間產生式的重疊。重疊越多，遷移量越大。兩項任務之間的遷移是隨其共有的產生式的多少而變化的。它與共同要素說有相似之處。
14、“情急生智所描述的一種情緒狀態(tài)是()。
A.心境
B.激情
C.應激
D.焦慮
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參考答案：C
參考解析：應激是出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)。
15、“學會如何學習的實質是()。
A.學會在適當條件下使用適當策略
B.掌握科學概念與原理
C.掌握大量言語信息
D.形成學習興趣
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參考答案：A
參考解析：“學會如何學習的實質是學會在適當條件下使用適當策略。
16、學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于()。
A.內部動機
B.外部動機
C.認知性動機
D.交往性動機
參考答案：B
參考解析：外部動機是指那種不是由活動本身引起，而是由與活動沒有內在聯系的外部刺激或原因誘發(fā)出來的動機。題干中學生不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結果感興趣，因此屬于外部動機。
17、花兒常在課堂上玩手機，小麗提醒花兒學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可花兒不聽。因此小麗認為花兒不是好學生。根據柯爾伯格道德發(fā)展理論，小麗的道德發(fā)展屬于()階段。
A.懲罰和服從
B.相對功利
C.遵守法規(guī)
D.道德倫理
參考答案：C
參考解析：小麗在判斷行為對錯的依據是“學校規(guī)定，由此可以看出小麗的道德發(fā)展屬于遵守法規(guī)階段。本題的考點是柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論。該知識點一般以選擇的方式出題。
18、“江山易改，本性難移和“人心不同，各如其面說的分別是()。
A.個性的整體性和可塑性
B.個性的穩(wěn)定性和可塑性
C.個性的穩(wěn)定性和獨特性
D.個性的社會性和獨特性
參考答案：C
參考解析：個性首先是穩(wěn)定的，它是長期在家庭、學校、社會環(huán)境下，受內外因素相互影響而潛移默化地形成的，一旦形成便不易改變，“江山易改，本性難移是最好的表征。個性的獨特性是指那些人與人之間完全不同的特征，而“人心不同，各如其面是其最好的體現。
19、逆反心理出現在()階段。
A.中學
B.小學
C.幼兒
D.大學
參考答案：A
參考解析：逆反心理指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和行為的一種心理狀態(tài)。中學生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨，說話過頭，限制了他們的求知欲、好奇心、交友結伴的時候。
20、以下哪種情況屬于認知策略()。
A.學生看書的時候碰到不會的單詞就查字典
B.為了記住要點，看書時劃出關鍵詞
C.學完功課時自己進行測驗
D.為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學習
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參考答案：B
參考解析：“為了記住要點，看書時畫出關鍵詞屬于認知策略中的復述策略。
21、如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值。這種人患有的是()。
A.焦慮癥
B.抑郁癥
C.強迫癥
D.恐懼癥
參考答案：B
參考解析：抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經癥，表現：一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠、失去滿足感和生活的樂趣；二是消極的認識傾向，低自尊、無能感，從消極的方面看事物，責難自己，對未來不抱多大希望；三是動機缺失、被動、缺少熱情；四是身體疲勞、失眠、食欲不振等。
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