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四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
去年的樹
一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南方去。
樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽。
鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！鳥兒說完，就向南方飛去。
春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了。
可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。
“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？鳥兒?jiǎn)枠涓?br />
樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鳥兒向山谷里飛去。
山谷里有座很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙－－沙－－地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友－－樹在哪兒，您知道嗎？
門回答說：“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。
鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油灑旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ?ldquo;小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?br />
小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
?。?）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
參考答案：
1)知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。
2)過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ?，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。
?。?）為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問并簡(jiǎn)要說明理由。
參考答案：
1）如果你是鳥兒，今年回來發(fā)現(xiàn)大樹不見了，你會(huì)怎么做呢？（提出問題，請(qǐng)學(xué)生回答問題）
2）請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題找一找鳥兒在尋找大樹的途中都向誰詢問了？畫出他詢問的句子。體會(huì)小鳥當(dāng)時(shí)歷盡千辛尋找好朋友的心情。找不到鳥兒，你心里怎么想的呢？
3）小鳥兩次對(duì)這燈火“看了一會(huì)，如果你是小鳥你會(huì)有什么感受呢？
設(shè)計(jì)理由：尊重學(xué)生的自主性，發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。讀是理解感悟的前提，角色扮演為了讓學(xué)生深入體會(huì)，利于學(xué)生體驗(yàn)小鳥當(dāng)時(shí)的心情。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)鳥兒在尋找樹的過程中一次比一次著急、擔(dān)心、難過的心情，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的突破。發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)真摯的友情，達(dá)到感情的升華。
?。?）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。
參考答案：
導(dǎo)入方法：歌曲和談話導(dǎo)入。
上課伊始，教師播放歌曲《朋友》，緊隨著談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們有沒有感情較深厚的朋友？這個(gè)問題相信學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地各抒己見。
師再問：你們離別過嗎？今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友離別的童話故事。
設(shè)計(jì)理由：小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)音樂一般都有濃厚的興趣，所以，通過優(yōu)美的音樂旋律和有趣的談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入童話世界。同時(shí)，通過談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟友情，為學(xué)生體會(huì)小鳥與大樹之間真摯的友情奠定感情基礎(chǔ)。
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