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2019年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》每日練習(xí)【教育觀與素質(zhì)教育】.
2019年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》每日練習(xí)【教育觀與素質(zhì)教育】
(一)教育觀的定義
教育觀是對“教育是什么”的價(jià)值判斷和基本看法，教育觀具有思想導(dǎo)向的特性，它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價(jià)值期望、～種理性目標(biāo)的形式陶)臺(tái)學(xué)校的教師和學(xué)生。作為一種行為準(zhǔn)則，它具有規(guī)范人、指導(dǎo)人的作用。它對學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向有著強(qiáng)化說明的作用，全體教職員工堅(jiān)定地信奉這種價(jià)值觀，就會(huì)凝心聚力，形成組織共識，分享組織共同的價(jià)值觀，形成一種對學(xué)校未來充滿信心的文化力量和精神力量。
(二)什么是素質(zhì)及素質(zhì)教育
1.什么是素質(zhì)
所謂素質(zhì)，就是指個(gè)體的先天稟賦以及在此基礎(chǔ)上，通過環(huán)境和教育影響所形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展水平以及人類文化在個(gè)體心理上的內(nèi)化和積淀?；A(chǔ)素質(zhì)大致可以包括如下方面：
第一，自然素質(zhì)，分為身體和生理素質(zhì)。主要有身高、體重的正常發(fā)育，消化、循環(huán)、內(nèi)分泌等主要生理系統(tǒng)的健康和良好發(fā)育，以及良好的運(yùn)動(dòng)和適應(yīng)能力。
第二，心理素質(zhì)。包括直接承擔(dān)人的認(rèn)識過程的智力因素和影響人的認(rèn)識過程及構(gòu)成人的其他心理活動(dòng)的智力因素。
第三，社會(huì)文化素質(zhì)。包括思想觀念、道德行為規(guī)范、科學(xué)文化知識、勞動(dòng)生活技能以及審美的知識和情趣等。
這三種素質(zhì)之間是一種相互依存的關(guān)系。一般來說，生理和身體的素質(zhì)是人的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.什么是素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育;是堅(jiān)持教育為社會(huì)主義服務(wù)，為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會(huì)相結(jié)合的教育;是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的教育。
3.素質(zhì)教育的基本要求
第一，面向全體學(xué)生。
第二，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。
第三，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。
①創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。
?、趧?chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。
?、壑匾晞?chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
第四，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
第五，著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，教是為了不教，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，不僅給學(xué)生傳授知識，更要給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。
