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游戲是兒童最喜愛的活動，兒童在游戲中學(xué)習(xí)和成長，游戲?qū)和纳眢w、智力、創(chuàng)造力、情感、社會性的發(fā)展都具有重要的積極作用。
一、游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展
1.游戲可以滿足兒童身體活動的需要。由于骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)前兒童在生理上要求不斷地變換活動，好動是學(xué)前兒童的特點(diǎn)，長時(shí)間呆坐不動或保持同一動作、姿勢會使他們感覺疲勞和厭煩，所以我們總看到學(xué)前兒童在跳跳蹦蹦。在游戲中，學(xué)前兒童可自由地變換動作、姿勢，可以多次重復(fù)他們所感興趣的動作而不會受到限制。
2.學(xué)前兒童的許多游戲都含有生理活動，這能夠鍛煉學(xué)前兒童的身體，增強(qiáng)其體質(zhì)，促進(jìn)其正常的生長發(fā)育。游戲?qū)W(xué)前兒童的體能發(fā)展和各方面的協(xié)調(diào)有著很大的影響。當(dāng)學(xué)前兒童進(jìn)行跑跳、攀爬、推拉、騎三輪車等需要大肌肉活動的游戲時(shí)，可以加快血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，并且增強(qiáng)體力，使他們更為結(jié)實(shí)、更為健康。而當(dāng)學(xué)前兒童進(jìn)行拼圖、繪畫、玩沙、玩水等需要小肌肉活動的游戲時(shí)，可以訓(xùn)練手腕、手掌、手指的靈活性，手與眼的協(xié)調(diào)性，使學(xué)前兒童更為靈巧。此外，在游戲中學(xué)前兒童與外界環(huán)境進(jìn)行多方面的接觸，接受更多的刺激，因此能迅速地做出反應(yīng)，從而變得更加敏捷。實(shí)驗(yàn)表明游戲有利于提高兒童體能，增強(qiáng)機(jī)體的適應(yīng)能力，游戲還可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)調(diào)整到水平，使肌體感到舒適和愉快。
二、游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語言的發(fā)展
1.游戲從不同方面為學(xué)前兒童提供了認(rèn)識外部世界的途徑。在游戲中，學(xué)前兒童可以充分發(fā)揮積極性和主動性，通過觀察、感知、比較、分類、記憶、想象、思維，通過對各種游戲材料的使用、對各種游戲角色的扮演、對已有知識的更新、對生活經(jīng)驗(yàn)的重組、對游戲動作和情節(jié)的實(shí)踐，去接觸、感受、探索新事物，了解物體(游戲材料)的性能，了解事物之間的關(guān)系。在此過程中，學(xué)前兒童的感知能力、注意力、記憶力、想象力、思維能力、解決問題的能力都會得到發(fā)展。同時(shí)，由于在游戲中學(xué)前兒童需要與同伴溝通、交往。這就為兒童提供了極好的語言交流機(jī)會，其語言能力在此過程中也得到了發(fā)展。
2.游戲豐富了學(xué)前兒童的知識。游戲是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)知識最有效的途徑，學(xué)前兒童在游戲中通過使用材料和器械，從中習(xí)得了許多關(guān)于周圍世界的基本知識和主要概念。學(xué)前兒童通過游戲，能更好地認(rèn)識物體的顏色、形狀、大小等特性。在游戲中學(xué)前兒童無形中會學(xué)到很多概念，例如爬攀登架時(shí)他會體會到空間和高低，玩水時(shí)他會感覺到干和濕的對比，玩積木時(shí)他會認(rèn)識到大小和形狀等。
3.游戲是學(xué)前兒童智力發(fā)展的動力。對學(xué)前兒童智力的發(fā)展有重要的影響。通過游戲，學(xué)前兒童開始認(rèn)識世界，了解事物之間的關(guān)系，知識、技能、能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。游戲時(shí)，學(xué)前兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)學(xué)前兒童的注意力、觀察力和判斷力。
4.游戲激發(fā)了學(xué)前兒童的想象力。象征(假裝)、模擬、聯(lián)想是兒童游戲的普遍特征，游戲?yàn)閮和峁┝讼胂蟮某浞肿杂?。因此想象是?gòu)成兒童游戲活動不可缺少的心理成分。游戲時(shí)，玩具或材料可以通過以物代物在想象中使用，學(xué)前兒童本身也以游戲角色通過以人代人在想象中活動，游戲的情節(jié)和場景更是充滿了想象的內(nèi)容。學(xué)前兒童可以把一個(gè)物體不斷變化地代替另一個(gè)事物，一個(gè)人也可以根據(jù)想象不斷變化地代替另一個(gè)人。在游戲活動中，特別是角色游戲和造型游戲，能夠鞏固和加深學(xué)前兒童對周圍事物的認(rèn)識，隨著扮演角色和游戲情節(jié)的發(fā)展變化，游戲內(nèi)容越豐富，想象也就越活躍。角色游戲在發(fā)展想象力的同時(shí)，有助于發(fā)展學(xué)前兒童的記憶力和思維能力，從而發(fā)展學(xué)前兒童的智力。
5.游戲發(fā)展了學(xué)前兒童的思維能力。游戲能推動學(xué)前兒童去思考和創(chuàng)作，例如在堆積木、繪圖畫或做手工時(shí)。學(xué)前兒童自然而然會去思考、去想象，再根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一些創(chuàng)作活動。在游戲中，學(xué)前兒童也會不斷地探索。如果你給他一件新玩具，他可能會作多方面的嘗試，去找出玩具的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的玩法。這些經(jīng)驗(yàn)都有助于他去認(rèn)識環(huán)境、去解決問題。在游戲中，學(xué)前兒童要對自己的行為做出決定：玩什么，怎么玩，和誰一起玩，用什么樣游戲的材料和玩具來玩，使學(xué)前兒童有機(jī)會去進(jìn)行分析、判斷、推理、概括和總結(jié)，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
6.游戲培養(yǎng)了學(xué)前兒童的語言能力。學(xué)前兒童在游戲中，產(chǎn)生了交往的需要，幾個(gè)學(xué)前兒童共同游戲，互相之間會有語言的溝通和交流，通過交談，促進(jìn)了學(xué)前兒童語言的發(fā)展。通過游戲，學(xué)前兒童擴(kuò)大了詞匯量，加深了對詞義的理解，語言表達(dá)能力也隨之得到了發(fā)展。
三、游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展
1.游戲?yàn)閷W(xué)前兒童提供了充分的創(chuàng)造性想象的發(fā)展空間，有助于學(xué)前兒童創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。因此，游戲?qū)τ趯W(xué)前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要作用。學(xué)前兒童對游戲充滿了興趣，在游戲中，學(xué)前兒童能夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。
2.游戲過程中的心理氛圍是寬松、自由的。而學(xué)前兒童的創(chuàng)造性只有在自由、輕松、愉快的氣氛中才能產(chǎn)生，游戲則恰恰為學(xué)前兒童提供了這種心理氛圍。在游戲中，學(xué)前兒童的神思遐想、奇異行為，不但不會受到教師批評、指責(zé)，反而還能得到接納、贊賞，而這又會成為一種信息反饋，強(qiáng)化學(xué)前兒童的創(chuàng)造思想和行為。
3.游戲，尤其是以學(xué)前兒童自己的意愿和想象來進(jìn)行的創(chuàng)造性游戲，讓學(xué)前兒童擁有自由想象的空間，能夠無拘無束地玩耍，在愉悅的游戲環(huán)境中按照自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用，引發(fā)出多種聯(lián)想，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，從而促進(jìn)了學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。游戲可以激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心和探究欲，而好奇心和探究欲是學(xué)前兒童創(chuàng)造性的“火花”，游戲則是點(diǎn)燃“火花”的“引信”，可以使之“熊熊燃燒”。
4.游戲可以激發(fā)學(xué)前兒童的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是學(xué)前兒童創(chuàng)造性的重要表現(xiàn)，在游戲中，學(xué)前兒童能變換各種方式來對待物體，通過對同一游戲材料做出不同的設(shè)想和行為，或?qū)Σ煌奈矬w做出同一種思考和動作，就能擴(kuò)大學(xué)前兒童與游戲材料相互作用的范圍，增加相互作用的頻率，使求異思維得到充分的訓(xùn)練。
5.游戲提高了學(xué)前兒童的創(chuàng)造性水平。象征游戲是學(xué)前期兒童的典型游戲，也是學(xué)前兒童最喜愛的一種游戲.學(xué)前兒童進(jìn)行這種游戲，對其創(chuàng)造力水平的提高有直接的影響，這已被一些研究(如鄧斯克等人的研究)所證明。
四、游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展
1.學(xué)前期是個(gè)體情緒情感發(fā)生發(fā)展的重要時(shí)期。游戲在學(xué)前兒童的情感發(fā)展中有重要作用，它不僅能滿足幼兒表達(dá)自己情感的需要，而且還能使學(xué)前兒童的良好情感得到發(fā)揚(yáng)光大，不良情感得到控制和矯正。游戲可以平衡學(xué)前兒童的情緒，他們在游戲中可以發(fā)泄剩余的精力，無拘無束地玩，盡情地表達(dá)個(gè)人的感受和情緒，從而忘掉煩惱，心情舒暢。游戲是一種積極的情感交往方式，有助于學(xué)前兒童建立健康的性格。
2.游戲使學(xué)前兒童有機(jī)會表現(xiàn)自己的情感。兒童的喜、怒、哀、樂等各種情感，都能在游戲中完全、妥當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來。在日常生活中，學(xué)前兒童可能遇到不高興或不順利的事情，又或者感到束縛，未能自由地表達(dá)個(gè)人的意愿。但在游戲中，學(xué)前兒童表達(dá)個(gè)人的內(nèi)心情緒是社會所能接受的。游戲?qū)和那楦邪l(fā)展至關(guān)重要，可以說，兒童獲得游戲的機(jī)會，甚至就是一種心理保健的機(jī)會。游戲能使兒童進(jìn)行情感宣泄。“游戲治療”的理論和實(shí)踐已經(jīng)表明，游戲是學(xué)前兒童發(fā)泄自己不良情緒的一種重要形式，通過游戲，使學(xué)前兒童的情緒變得平靜、緩和，有利于抑制、降低消極情緒的負(fù)面作用。
3.學(xué)前兒童喜歡游戲，游戲是由快樂原則所支配的，游戲能使學(xué)前兒童充分體驗(yàn)到快樂之情。游戲時(shí)學(xué)前兒童按照自己的意愿自由自在地活動，在快樂的氣氛中，通過自己的努力完成游戲任務(wù)，從而產(chǎn)生成功的愉悅和滿足，給學(xué)前兒童帶來極大的歡愉。
五、游戲能夠促進(jìn)兒童社會性的發(fā)展
1.游戲大多需要他人的配合，這就為學(xué)前兒童提供了大量交往的機(jī)會，使學(xué)前兒童逐步學(xué)會了認(rèn)識自己和同伴，并能正確地處理自己和同伴之間的關(guān)系，社會交往能力得到提高，加快了學(xué)前兒童的社會化進(jìn)程?？梢哉f，游戲是學(xué)前兒童進(jìn)行社會交往的起點(diǎn)。在游戲中學(xué)前兒童作為集體成員，需相互適應(yīng)，服從共同的行為規(guī)則，掌握和學(xué)習(xí)輪流、協(xié)商、合作等社交技能。游戲有助于克服學(xué)前兒童的自我中心，自我中心是學(xué)前兒童的一種非社會行為，有效地控制這種行為是學(xué)前兒童與同伴進(jìn)行交往的基礎(chǔ)，游戲?qū)τ趯W(xué)前兒童學(xué)習(xí)克制自我中心有明顯的效果。
2.游戲可以培養(yǎng)學(xué)前兒童的合群行為。有些兒童比較孤僻，不喜歡參加集體活動，不愛與別人交往，喜歡獨(dú)自一個(gè)人進(jìn)行活動，顯得不合群，游戲能為學(xué)前兒童提供與同伴相互作用的機(jī)會，使兒童感受到“大家一起玩”真開心，用集體的歡樂來溫暖孤獨(dú)的心，使之變得合群起來，為將來成功地走向?qū)W習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件。
3.游戲可以提高學(xué)前兒童的交往技能。游戲擴(kuò)大了學(xué)前兒童的社交范圍，增加了學(xué)前兒童的社交頻率，使學(xué)前兒童掌握了與人交往的技能和藝術(shù)，社交能力得到不斷的提高。
4.游戲可以發(fā)展學(xué)前兒童遵守規(guī)則的能力。在游戲中，學(xué)前兒童作為集體的一員，要受到集體規(guī)則的制約。按照集體的意志去行動，否則，他就會被這個(gè)游戲集體所淘汰。特別在社會性角色游戲中，學(xué)前兒童有機(jī)會學(xué)習(xí)扮演社會角色，使自己處于他人的地位，體驗(yàn)別人的情感和態(tài)度，學(xué)習(xí)成人社會各類社會角色應(yīng)有的行為方式，從而理解成人世界，理解社會角色之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)并遵守社會生活準(zhǔn)則。
5.游戲鍛煉了學(xué)前兒童頑強(qiáng)的意志。在游戲中學(xué)前兒童能夠克服困難，堅(jiān)持把事情做到底，毅力、耐心、堅(jiān)持性得到了發(fā)展。
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