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階段游戲特點(diǎn)_2019年教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》教材考點(diǎn)
發(fā)布時(shí)間:2019-09-05 11:34:03   好學(xué)通網(wǎng)校

 

  不同年齡的兒童在游戲中的表現(xiàn)和所使用的方式會(huì)有所不同。表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平。
  一、3歲前兒童游戲的發(fā)展水平及游戲預(yù)設(shè)
  (一)游戲的發(fā)展水平
  3歲前兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段。在生命的最初三年,兒童從每天只能躺著到會(huì)抬頭、翻身、坐、爬、站、走,兒童動(dòng)作的發(fā)展是游戲發(fā)生發(fā)展的條件之一。此階段兒童主要以感覺運(yùn)動(dòng)性游戲?yàn)橹?,如大運(yùn)動(dòng)類游戲、用手的游戲、感覺游戲等,伴有象征性游戲的萌芽,此階段兒童喜歡獨(dú)自游戲和平行游戲。親子游戲是兩歲前兒童游戲的主要形式,在兒童游戲的發(fā)生、發(fā)展過程中占有重要地位。隨著兒童對(duì)同齡伙伴的意識(shí)的發(fā)生,兒童的伙伴游戲也逐漸發(fā)生發(fā)展。
  (二)游戲的預(yù)設(shè)
  3歲前是孩子接觸社會(huì)的最初階段,父母與孩子的關(guān)系至關(guān)重要,應(yīng)經(jīng)常對(duì)孩子說話、講故事、唱歌。給他們聽柔和的音樂、玩色彩鮮艷的玩具,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨、幸福、和諧的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境,在保證安全的情況下,鼓勵(lì)兒童大膽的探索行為,引導(dǎo)他們參與到游戲當(dāng)中來(lái),使之在輕松愉快的氣氛中變得自信、主動(dòng)、大膽,為今后的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
  二、幼兒初期兒童游戲的發(fā)展水平及游戲預(yù)設(shè)
  (一)游戲的發(fā)展水平
  幼兒初期的兒童處于象征性游戲初期,此階段兒童的象征性游戲內(nèi)容和情節(jié)都比較簡(jiǎn)單,常常重復(fù)同一動(dòng)作,而且游戲主題不穩(wěn)定,常隨外部條件和自己情緒的變化而改變。受思維水平的限制,他們對(duì)游戲規(guī)則的理解較差,自我控制的水平較低。此階段兒童所進(jìn)行的角色游戲比較簡(jiǎn)單,角色的種類不多,大都是獨(dú)自充當(dāng)角色或平行充當(dāng)同一角色。這個(gè)時(shí)期幼兒游戲的一個(gè)明顯特點(diǎn)是由獨(dú)自游戲向聯(lián)合游戲過渡。他們不再喜歡獨(dú)自玩耍,而是喜歡和同伴們一起玩。在同其他兒童共同游戲的過程中,兒童的思維、想象和各種社會(huì)性交往能力都能得到一定的發(fā)展,在游戲活動(dòng)中,兒童逐漸認(rèn)識(shí)到自我的存在。因此,在這個(gè)階段更多為幼兒創(chuàng)造與同伴接觸的機(jī)會(huì),將對(duì)他們的全面發(fā)展起到十分重要的作用。
  (二)游戲的預(yù)設(shè)
  幼兒初期是兒童在幼兒園生活的初始階段,教師應(yīng)注意為兒童創(chuàng)設(shè)溫馨的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。真正讓幼兒感到“幼兒園像我家,老師愛我,我愛她”。在室內(nèi)功能區(qū)的設(shè)置上,要以角色區(qū)為主。室外設(shè)置運(yùn)動(dòng)區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。值得一提的是,由于幼兒初期的兒童處在象征游戲初期,在游戲中經(jīng)常獨(dú)自充當(dāng)角色或平行充當(dāng)角色。所以,在游戲區(qū)投放玩具時(shí)應(yīng)做到同種玩具提供多份,以滿足兒童的需求。
  三、幼兒中期兒童游戲的發(fā)展水平及游戲預(yù)設(shè)
  (一)游戲的發(fā)展水平
  幼兒中期是兒童象征游戲的高峰期,兒童游戲內(nèi)容逐漸擴(kuò)展,同時(shí)游戲的水平也提高了。游戲情節(jié)豐富、內(nèi)容多樣化,游戲興趣明顯增加。他們能夠自己選擇主題、設(shè)計(jì)組織游戲,自行分工、扮演角色等,由于表征水平的明顯提高。還出現(xiàn)了用替代物進(jìn)行游戲的行為,如他們會(huì)用小木棍代替體溫計(jì)、用紙片代替鈔票等,兒童的游戲不僅模仿、反映日常生活情景,還經(jīng)常創(chuàng)造性地反映日常生活。建構(gòu)游戲的水平也逐漸提高,能進(jìn)行主題構(gòu)造活動(dòng),還喜歡看圖構(gòu)造,對(duì)規(guī)則游戲產(chǎn)生了興趣。
  (二)游戲的預(yù)設(shè)
  幼兒中期的兒童玩得最多的就是象征性游戲,要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境。鼓勵(lì)孩子積極思考、大膽想象、不斷創(chuàng)新。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,以象征性游戲和結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境為主,適當(dāng)增加低結(jié)構(gòu)材料的種類和數(shù)量,以滿足兒童想象和創(chuàng)造的愿望。
  四、幼兒晚期兒童游戲的發(fā)展水平及游戲預(yù)設(shè)
  (一)游戲的發(fā)展水平
  幼兒晚期的兒童處于象征游戲的高水平階段,兒童已擺脫了實(shí)物直觀相似性的束縛,語(yǔ)言描述和動(dòng)作表象起主導(dǎo)作用,可以用語(yǔ)言、動(dòng)作替代實(shí)物進(jìn)行游戲。此階段兒童會(huì)自行策劃游戲,討論游戲主題、構(gòu)思情節(jié)、分配角色、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,積極主動(dòng)地進(jìn)行游戲。合作游戲的特征突出,喜歡有一定難度的棋牌類和富有挑戰(zhàn)性的體育競(jìng)賽類的規(guī)則游戲。
  (二)游戲的預(yù)設(shè)
  在游戲環(huán)境的規(guī)劃方面,為幼兒晚期的兒童創(chuàng)設(shè)的功能游戲區(qū),應(yīng)以游戲類別進(jìn)行整體劃分,玩具及材料應(yīng)按類擺放。室外要有平坦、開闊的運(yùn)動(dòng)區(qū),場(chǎng)地上的玩具材料擺放要安全、科學(xué)、合理,以促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展。

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