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咨
一、心理健康輔導的目標與原則
?。ㄒ唬┬睦斫】递o導的目標
心理健康輔導是指學校咨詢工作者通過課程方式（通常以班級為單位），為學生提供心理上的輔導和幫助，以促進學生心理健康發(fā)展。心理健康輔導活動一般要安排成專門的課程（簡稱輔導課程），面向?qū)W生集體有計劃地、連續(xù)地開展。但與其他課程不同的是，其目的是直接滿足學生維護和發(fā)展自身的心理健康的需要。學生心理健康發(fā)展的需要可以包括兩個層次：（1）一般性的需要，指在某一年齡階段的所有兒童中普遍存在的心理和行為發(fā)展上的需要（如小學生入學后對新的集體環(huán)境的適應，與同伴及教師建立關(guān)系，在學習活動中獲得成就感，等等）；（2）特殊性的需要，指本校、本班學生或某些特殊學生群體，由于處在特殊環(huán)境中或遇到特別事件的沖擊或壓力而產(chǎn)生的解除困境、度過危機的需要（例如，所在校要與另一所學校合并，多數(shù)學生可能都會產(chǎn)生一種特別的不適應）。相應地，心理健康輔導也可以分為一般性的輔導和特殊性的輔導，前者面向每一位在校學生持續(xù)地開展，后者往往是為部分學生臨時設立。當然，一般性的輔導也需要充分考慮本校、本班學生的特殊情況，開展得更有針對性，而特殊性的輔導也應當引導學生把對特殊情境的適應擴展到心理健康水平，加以整體提高。
心理健康輔導通常由專門的學校咨詢工作者主持，他們可以有計劃地到各個班級巡回教學；一般教師在專門培訓機構(gòu)接受訓練后，也可以成為心理健康輔導的組織者（以下簡稱輔導人員），從而緩解專門人員不足的問題；由學校咨詢專家對本校有關(guān)教師進行示范培訓，也是好的辦法；另外，同伴教學的方式也值得推薦，一些課程內(nèi)容可以讓接受過訓練的學生再去教其他同伴，尤其可以讓高年級學生教低年級學生（跨年級結(jié)對幫學），這對擔任傳授和接受角色的學生雙方都有益，但咨詢?nèi)藛T應注意對他們督察、指導。
?。ǘ┬睦斫】递o導的基本原則
由于具有課程的形式，心理健康輔導常常容易與其他學科教學活動相混淆。而為了真正達到促進學生心理健康的目標，有必要特別強調(diào)以下幾項原則。
1.以技能形成為導向
心理健康輔導的目的主要不在于知識的記憶，而在于使學生掌握一定的處理自己在適應環(huán)境中的問題的方法。輔導課程的內(nèi)容不是像數(shù)學、語文那樣的關(guān)于外部世界的間接知識，而是如何調(diào)節(jié)與控制自身的心理與行為的訓練，它以一定的知識為基礎(chǔ)，但課程的主體部分是學生的實踐與練習，以形成相應的技能或達到態(tài)度上的改變。如果只是讓學生停留在對一些知識的死記硬背上，就根本不成其為輔導課程了。
心理健康輔導的主要形式是活動。過于抽象或?qū)ｉT的知識要盡量減少，要避免使輔導課程成為變相的心理學課程。如果涉及到一些心理學概念，一定要轉(zhuǎn)化成淺顯、易懂的形式，而重點在設計生動有趣的活動吸引學生參加。這當然是高難度的任務，但是，如果讓學生把輔導課程看成是一門枯燥難懂的甚至要背上考試負擔的學科而感到畏懼，那還不如根本不開設這樣的課程。輔導人員在組織和引導學生活動的過程中，講授時間明顯比其他科目教學少，但是對講授質(zhì)量的要求更高了，在活動之前要充分地激活學生的參與熱情，活動中要注意啟發(fā)學生自己的思考，活動結(jié)束時要做好總結(jié)或幫助學生自己總結(jié)。
