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最優(yōu)化教學(xué)理論_2021年下半年中學(xué)教師資格《教育知識與能力》章節(jié)課堂筆記分享。
最優(yōu)化教學(xué)理論_2021年下半年中學(xué)教師資格《教育知識與能力》章節(jié)課堂筆記分享
?。ㄒ唬┳顑?yōu)化教學(xué)理論產(chǎn)生的時代背景
最優(yōu)化教學(xué)理論是蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的，在20世紀(jì)60年代初至80年代中期，他以羅斯托夫地區(qū)的普通學(xué)校為基地，潛心進(jìn)行了教學(xué)、教育過程最優(yōu)化理論的研究，形成了具有豐富內(nèi)容和積極現(xiàn)實意義的完整的教學(xué)理論，在蘇聯(lián)和世界各國引起了強(qiáng)烈反響。
?。ǘ┳顑?yōu)化教學(xué)理論的一般概念
巴班斯基把辯證的系統(tǒng)論觀點作為教學(xué)論研究的方法論基礎(chǔ)，以整體性觀點、相互聯(lián)系觀點、動態(tài)觀點、綜合觀點、最優(yōu)化觀點等指導(dǎo)教學(xué)論研究，提出了教學(xué)過程最優(yōu)化理論。
教學(xué)最優(yōu)化包括：取得最大的可能效果；耗費最少的必要時間；耗費最少的必要精力；花費最少的經(jīng)費。
?。ㄈ┰u價最優(yōu)化的基本標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)效果和時間兩條標(biāo)準(zhǔn)，可以把教學(xué)過程最優(yōu)化的評價標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為：
1.在形成知識、技能和提高技巧的過程中，在形成某種個性特征、提高每個學(xué)生的教育和發(fā)展水平方面可能取得的最大成果；
2.師生用最少的必要時間取得一定的成果；
3.師生在一定的時間內(nèi)花費最少的精力取得一定的成果；
4.為在一定時間內(nèi)取得一定的成績而消耗最少的物資和經(jīng)費。
?。ㄋ模┙虒W(xué)過程最優(yōu)化的方法體系
教學(xué)過程最優(yōu)化的方法體系是指相互聯(lián)系的、導(dǎo)致教學(xué)最優(yōu)化的方法的總和。這一方法的有機(jī)統(tǒng)一，它既包括教學(xué)過程的五個基本成分，又包括教學(xué)過程的三個階段；既包括教師的活動，又包括學(xué)生的活動，強(qiáng)調(diào)師生力量的協(xié)調(diào)一致，從而找到在不加重師生負(fù)擔(dān)的前提下提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。
1.綜合規(guī)劃學(xué)生的教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)，注意全面發(fā)展
2.深入研究學(xué)生，具體落實任務(wù)
3.依據(jù)教學(xué)大綱，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，分出內(nèi)容重點
4.根據(jù)具體情況選擇最合理的教學(xué)方法
5.采取合理形式，實行區(qū)別教學(xué)
6.創(chuàng)造必要條件
7.隨時調(diào)整教學(xué)活動
8.分析教學(xué)效率，確定最優(yōu)速度，節(jié)省師生時間
