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三、論述題
13、試述學前兒童發(fā)展的主要特征。
參考解析：
(1)學前兒童發(fā)展是有規(guī)律進行的。
?、賯€體發(fā)展從簡單到復雜;
?、趥€體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程;
?、蹅€體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的(方向性和順序性)。
(2)學前兒童發(fā)展是一個系統(tǒng)的整體。
為了便于分類和進行研究,我們一般會將學前兒童的發(fā)展初步分為生理發(fā)展、認知發(fā)展、情感和社會性發(fā)展三個領域。但這三個領域的發(fā)展并不是完全獨立的,而是相互交叉、相互影響、相互制約的。
(3)學前兒童發(fā)展是主動性與被動性的統(tǒng)一。
學前兒童發(fā)展的主動性和被動性是學前兒童發(fā)展的基本問題之一,同時,也是學前兒童發(fā)展的內外因關系的問題。
(4)學前兒童發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。
所謂連續(xù)性是指學前兒童發(fā)展是一小步、一小步地漸進式進行的,發(fā)展只是量的改變而沒有質的變化。連續(xù)論者認為學前兒童的發(fā)展主要表現(xiàn)在個體整個心理的發(fā)展,這是一個持續(xù)不斷的變化過程,可以用一條平滑的成長曲線來反映發(fā)展所產(chǎn)生的變化。
(5)學前兒童發(fā)展具有個別差異。
學前兒童發(fā)展的個別差異主要體現(xiàn)在三個方面：一是智力類型的差異;二是學習類型的差異;三是情感、意志與個性的差異。
(6)學前兒童發(fā)展具有“關鍵期。
在動物早期發(fā)展過程中,某一反應或某一組反應在某一特定時期或階段中最易獲得,最易于形成,如果錯過這個時期或階段,就不容易再出現(xiàn)這樣好的時機。這個關鍵的時機也就是所謂的“關鍵期或關鍵年齡。這種現(xiàn)象最初是由奧地利的勞倫茲發(fā)現(xiàn)的。這種無須強化的在一定時期容易形成的反應,叫作“印刻,印刻發(fā)生的時期叫作關鍵期。
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