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2019年考試中學教育學試題及答案（1）
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在相應的括號內。本大題共20小題，每小題1分。共20分）
1.“教育即生長是教育哲學家（ ?。〉挠^點。
A.赫爾巴特
B.皮亞杰
C.杜威
D.瓦？根舍因
2.我國封建社會后期教育的主要內容是（ ?。?。
A.六藝
B.八股文
C.自然科學
D.四書、五經(jīng)
3.中國古代“內發(fā)論的代表人物是（ ?。?。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.墨子
4.我國正式頒布《義務教育法》的時間是（ ?。?。
A.1957年
B.1982年
C.1986年
D.1990年
5.“為人師表是說教師必須具備（ ?。 ?/p>
A.專業(yè)意識
B.專業(yè)態(tài)度
C.專業(yè)技能
D.專業(yè)品質
6.教學計劃的中心問題是（ ?。 ?/p>
A.開設哪些科目
B.各門學科開設的順序
C.各門學科的教學時間
D.各門學科的教學方法
7.“最近發(fā)展區(qū)理論假設的提出者是（ ） 。
A.贊可夫
B.維果茨基
C.皮亞杰
D.布魯納
8.“以身立教，“為人師表體現(xiàn)了教師勞動的（ ?。√攸c。
A.示范性
B.復雜性
C.創(chuàng)造性
D.勞動方式個體性
9.從“課程計劃預期的結果轉向“課程計劃實施的結果的評價模式是（ ） 。
A.目標評價模式
B.目的游離評價模式
C.過程評價模式
D.成果評價模式
10.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（ ?。?/p>
A.信度
B.難度
C.區(qū)分度
D.效度
11.一節(jié)課中最基本的組成部分是（ ?。 ?/p>
A.組織教學
B.講授新教材
C.鞏固新教材
D.檢查復習
12.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（ ?。 ?/p>
A.強調德育的外在強制性
B.注意功能實現(xiàn)的間接性
C.注重個體的享用性
D.尊重學習個體的主體性
13.班級文化是班級中教師和學生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（ ） 。
A.班級環(huán)境布置
B.班級人際關系和班風
C.班級制度與規(guī)范
D.教師與個別學生的親密關系
14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ） 。
A.了解和研究學生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個別教育工作
D.統(tǒng)一多方面教育力量
15.（ ?。酥局n前的準備，也是上課時的備忘錄。
A.教案
B.課時計劃
C.教學方法
D.課題計劃
二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應的括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）
1.孔子的教育主張包括（ ?。?。
A.兼愛
B.“學而不思則罔，思而不學則殆
C.有教無類
D.教學相長
E.不憤不啟，不悱不發(fā)
2.教學認識過程是一種間接性的認識過程，具體表現(xiàn)在（ ?。?。
A.由教師發(fā)揮主導作用
B.借助工具認識事物
C.認識對象的間接性
D.認識方式的間接性
E.學生是不成熟的認識主體
3.關于綜合課程，下列描述中正確的是（ ?。?。
A.是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而成的課程
B.強調學科之間的關聯(lián)性與統(tǒng)一性
C.是基于各門學科內在聯(lián)系編制而成的課程
D.它是針對學科課程而言的
E.可以取代學科課程
4.運用獎勵和處分應注意的要求是（ ?。?。
A.公平、正確、合情合理
B.與啟發(fā)說服相結合
C.發(fā)揚民主
D.注重宣傳和教育
E.堅持嚴格要求
5.如何建立良好的學生集體？其策略有（ ?。?。
A.善于向學生提出教育要求
B.樹立明確的共同目標
C.建設一支好的學生干部隊伍
D.培養(yǎng)健康的集體輿論
E.開展各種形式的活動
三、填空題（每空1分。共10分）
1.教育的根本特征，教育的質的規(guī)定性是指教育是一種_________社會活動。
2.制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是近代_________系統(tǒng)的形成。
3.中國近代完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于“壬寅學制及“_________。
4.19世紀中葉，英國教育思想家_________提出了較為系統(tǒng)的課程理論。
5.校園文化的核心是_________。
6._________是教師從事教育教學工作的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段。
7.前蘇聯(lián)教育家凱洛夫認為，教學過程是一種_________。
8.在教學過程中如何有效地提供學習內容，是教學策略研究的核心。目前認為主要有兩條途徑，即_________和問題化策略。
9.19世紀初，英國學校中出現(xiàn)了_________，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。
10.班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和_________。
四、名詞解釋（每小題5分，共20分）
1.（狹義）教育
2.教育理念
3.班級授課制
4.德育
五、簡答題（每小題8分，共32分）
1.簡述教育學創(chuàng)立的標志。
2.教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？
3.教學過程的基本特點（基本規(guī)律）有哪些？
4.班主任了解和研究學生的方法有哪些？
六、論述題（共13分）
怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律？
【參考答案及解析】
一、單項選擇題
1.C
【解析】杜威是實用主義的代表人物，是20世紀最偉大的教育思想家。他對教育本質提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的不斷改造。
2.B
【解析】由教育發(fā)展史可知，我國封建社會后期教育的主要內容是八股文。
3.C
【解析】孟子認為，人性本善，正是內發(fā)論的觀點。
4.C
【解析】建國后，我國實行教育向工農開門，1986年正式頒布《義務教育法》。
5.B
【解析】“為人師表是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。
6.A
【解析】教學計劃是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設哪些科目。
7.B
【解析】維果茨基提出的。
8.A
【解析】“為人師表體現(xiàn)了教師勞動的示范性
特點。
9.B
【解析】從“課程計劃預期的結果轉向“課程計劃實施的結果的評價模式是目的游離評價模式。
10.D
【解析】理解效度的概念，關鍵在于理解“效，指的是能測出所要測量的屬性或特點。
11.B
【解析】講授新教材目的在于使學生掌握新知識，是一節(jié)課中最基本的組成部分。
12.D
【解析】德育個體發(fā)展功能應注意尊重學習個體的主體性。
13.D
【解析】班級文化是集體問題，教師和個別學生的親密關系不包含在內。
14.A
【解析】班主任的工作對象是學生，了解研究學生是他工作的中心環(huán)節(jié)。
15.B
【解析】由課時計劃的作用而知。
二、多項選擇題
1.BCE
【解析】“兼愛是墨家思想，“教學相長是《學記》提出的。
2.CD
【解析】教學過程是發(fā)展學生認識能力的過程。體現(xiàn)在認識對象和認識方式的間接性。
3.ABCD
【解析】綜合課程是針對學科課程而言的，強調學科之間的關聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門課程內在聯(lián)系編制而成的課程。
4.ACD
【解析】BE分別是陶冶法、鍛煉法的要求。
5.BCDE
【解析】建立良好的學生集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的發(fā)展目標；建立班集體的核心隊伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。
三、填空題
1.培養(yǎng)人
2.學校教育
3.癸卯學制
4.斯賓塞
5.學校的精神或觀念文化
6.語言
7.認識過程
8.結構化策略
9.導生制
10.主題班會
四、名詞解釋
1.（狹義）教育：狹義的教育就是學校教育。所謂學校教育，指教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的通過學校教育的工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向移動。
2.教育理念：是教師在對教育本職工作理解的基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。
3.班級授課制：是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。
4.德育：教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質活動。
五、簡答題
1.【答案要點】
（1）從對象方面而言，教育問題構成一個專門的研究領域，受到了思想家或教育家們的特殊關注。
?。?）從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系。
?。?）從方法方面而言，有了科學的研究方法。
?。?）從結果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學著作。
?。?）從組織機構而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機構。
2.【答案要點】
?。?）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人。
?。?）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量。
（3）教育可以促進民主。
3.【答案要點】
（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合。
（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。
（3）教學過程中知、情、意的統(tǒng)一。
?。?）教師主導作用與學生能動性結合。
4.【答案要點】
（1）通過閱讀學生的有關材料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學生活動成果記錄表等。
?。?）通過對學生本人或知情者的調查訪問，從各個側面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等。
?。?）在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。
六、論述題
【答案要點】掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、二者統(tǒng)一在教學活動中。
（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。
?。?）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。學生掌握知識的速度和質量，依賴于學生原有智力水平的高低。
?。?）掌握知識與發(fā)展智力相互轉讓的內在機制。知識與智力的相互轉化，應注意以下條件。
第一，傳授給學生的知識應該是科學的規(guī)律性的知識。
第二，必須科學地組織教學過程。
第三，重視教學過程中學生的操作與活動，培養(yǎng)學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。
第四，培養(yǎng)學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。
