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一、單項(xiàng)選擇題(共25小題，每小題2分)
9．小吳和小李選了相同的5門課，但是他們只在歷史這門課上得到一樣的分?jǐn)?shù)。每門課的分?jǐn)?shù)范圍從60分到100分。那么根據(jù)以下哪個(gè)陳述，可以判斷出小吳這5門課的平均分比小李高?( )
A．小吳的最低分在歷史課，小李的最低分在數(shù)學(xué)課
B．小吳的最低分和小李的最高分的分?jǐn)?shù)一樣
C．小吳在3門課中的分?jǐn)?shù)都比小李高
D．小吳的最高分比小李的最高分要高
參考答案：B
參考解析：本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。小吳和小李的歷史課得分相同，只要其他四門課中小吳的最低分和小李的最高分相同或者更高就可以肯定小吳的總分比小李的總分高。
10．科學(xué)家試圖尋找從極狹窄區(qū)域中釋放出的強(qiáng)大電波，每次探測(cè)的時(shí)間約需200—400天， 所以獲得的觀察資料十分龐大。經(jīng)過篩選，才獲得了這37個(gè)訊號(hào)，其中有5個(gè)訊號(hào)特別 強(qiáng)烈。這些訊號(hào)大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，是智慧生命可
能存在的地方。然而，至今還未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號(hào)特征的電波源，這37個(gè)訊號(hào)果真是 外星人發(fā)出的嗎?
這段文字畫線部分的意思是( )。
A．不知道已接收到的電波源有沒有訊號(hào)
B．不確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號(hào)
C．已經(jīng)接收到訊號(hào)，但不能確定其電源
D．已經(jīng)收到訊號(hào)，但沒有發(fā)現(xiàn)電波源的特征
參考答案：C
參考解析：本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。從文段中“經(jīng)過篩選，才獲得了這37個(gè)訊號(hào)可以看出，已經(jīng)收到訊號(hào)，排除 A、B兩項(xiàng)。畫線部分的句子可以提取句子主干為“至今還未發(fā)現(xiàn)電波源，即不能確定接收到的訊號(hào)的電波源，C選項(xiàng)正確。
11．“東床快婿原本是指( )。
A．司馬相如
B．王羲之
C．劉邦
D．諸葛亮
參考答案：B
參考解析：本題是對(duì)我國(guó)古代文學(xué)常識(shí)的考查。“東床快婿原本指王羲之。本典出自《世說(shuō)新語(yǔ)》。“東床快婿亦可稱“東床駙馬、“東床嬌婿、“東床坦腹、“東床嬌客。東晉太尉郗鑒要 為自己女兒找女婿，就派一位門客到時(shí)任丞相的王導(dǎo)家選女婿。門客回來(lái)說(shuō)：“王家的年輕人都很好，但是聽到有人去選女婿，都拘謹(jǐn)起來(lái)，只有一位在東邊床上敞 開衣襟，好像沒有聽到似的。郗鑒說(shuō)：“這正是一位好女婿。于是把女兒嫁給了他。這個(gè)人就是王羲之。
12．發(fā)電機(jī)和無(wú)線電報(bào)的問世，突出反映了( )。
A．英國(guó)的科學(xué)家作出了決定性的貢獻(xiàn)
B．電學(xué)的發(fā)展落后于電的應(yīng)用
c．科學(xué)理論對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大
D．科學(xué)理論的發(fā)展一定先于技術(shù)的應(yīng)用
參考答案：C
參考解析：本題是對(duì)科技知識(shí)的考查。
13．“四君子等寒窗清供之物是傳統(tǒng)文人的常用花鳥畫題材，而( )的畫作已不限于此，他是將生活現(xiàn)實(shí)中的普通物象，特別是將大量農(nóng)村生活物象收入畫幅。
A．齊白石
B．徐悲鴻
C．潘天壽
D．吳昌碩
參考答案：A
參考解析：本題是對(duì)藝術(shù)鑒賞知識(shí)的考查。
14． 以普及家庭教育知識(shí)、提高家長(zhǎng)教育水平，促進(jìn)家校有機(jī)結(jié)合的家校聯(lián)系形式是( )。
A．家庭訪問
B．家長(zhǎng)學(xué)校
C．家長(zhǎng)會(huì)
D．家長(zhǎng)委員會(huì)
參考答案：B
參考解析：本題是對(duì)家校聯(lián)系的考查。
15．人的全面發(fā)展的唯一途徑是( )。
A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B．義務(wù)教育
C．終身教育
D．建立學(xué)習(xí)型社會(huì)
參考答案：A
參考解析：本題是對(duì)人的全面發(fā)展觀點(diǎn)的考查。人的全面發(fā)展的含義是指：個(gè)人的智力和體力的盡可能多方面發(fā)展；個(gè)人的智力和體力的充分的、自由的發(fā)展；個(gè)人的智力和體力的統(tǒng)一的發(fā)展。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑與方法。
16． ( )是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本 素質(zhì)為根本宗旨的教育。
A．創(chuàng)新教育
B．義務(wù)教育
C．素質(zhì)教育
D．全面教育
參考答案：C
參考解析：本題是對(duì)素質(zhì)教育定義的考查。關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是 依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài) 度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。
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