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二、材料分析題
32、材料：
下面是對老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。
我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說上幾句“俏皮話，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞……經(jīng)過現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個(gè)壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評我，同學(xué)們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價(jià)，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到癥結(jié)后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?“老師，我想寫好，但就是寫不好!我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看?只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)“優(yōu)，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。
問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14分)
參考答案：
材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
?。?）劉老師的行為促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長發(fā)展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展基本理念。
?。?）教育應(yīng)該面向全體，劉老師的行為體現(xiàn)了這一點(diǎn)。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒有放棄這個(gè)“后進(jìn)生小安，反而對他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。
（3）劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向“關(guān)注人的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對小安沒有否定的評價(jià)，沒有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。
總之，作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念。
三、寫作題
33、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
人和動(dòng)物最明顯的區(qū)別之一，就是人類看書識(shí)字，而動(dòng)物不會(huì)看書識(shí)字，如果一個(gè)人不看書，無疑就接近動(dòng)物了，也就會(huì)失去人的優(yōu)勢。
要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。
參考例文：
讀書的重要性
高爾基曾說：“書是人類進(jìn)步的階梯；雨果更是強(qiáng)調(diào)了書籍對人類自身的重大意義，“書籍便是這種改造靈魂的工具，人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種“養(yǎng)料。的確，猶如陽光雨露滋養(yǎng)著大地，書籍也在滋養(yǎng)著我們的心靈。
作為教師，更是要讀書。因?yàn)檫@不僅僅是作為人類應(yīng)該普遍去做的事情，更是作為一名特殊崗位上的教師，最不可或缺的。
首先，作為人類，我們要讀書。讀書不能解決我們的吃穿用住的實(shí)際問題，但是，我們的心靈需要書籍的塑造與滿足。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會(huì)有不同的收獲。“懸梁刺股“螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。教師是是一種優(yōu)雅的象征，一種獨(dú)特的氣質(zhì)就來源于他內(nèi)心報(bào)讀詩書后，由內(nèi)而外散發(fā)出來的能力能量。
其次，作為一名教師更要讀書，為了自己，為了學(xué)生。教師需要不斷提升自身專業(yè)發(fā)展，那就需要終身學(xué)習(xí)。因?yàn)樽x書本身就是個(gè)自我歷練，自我提升的藝術(shù)過程。“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道。讀書是一種學(xué)習(xí)的過程。“讀萬卷書，行萬里路說的正是這個(gè)道理。通過讀書，教師可以更好的滋養(yǎng)自己的人生，提升自身。但是值得一提的事，隨著時(shí)代的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人們讀書的功利性也越來越強(qiáng)，教師為了更好的獲得自身的發(fā)展，使得讀書也變得功利化。我們不否定通過讀書來增加智慧，增加教師的機(jī)智，但我們應(yīng)該染這種作用僅僅是一種附帶的隱形功能，而非一開始就抱著某種功利心去讀書，否則，收獲的甚少。
書籍是開啟人們心靈的一把鑰匙。作為教師，讀書不僅僅是凈化自己的心靈，使得教師更加要耐得住寂寞，擋得住誘惑，能夠在這個(gè)功利的社會(huì)不被烏煙瘴氣污染，能夠清明廉潔，依法執(zhí)教；更重要的是讀書多了，你會(huì)更加了解學(xué)生，更加容易走進(jìn)學(xué)生的心靈。在教學(xué)中，你會(huì)接收到一波又一波的學(xué)生，但是要讓他們能夠更好的成長，你需要走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，幫助他們成長，所以你要讀書，讀書便是橋，讀書幫你抵達(dá)學(xué)生心靈的彼岸。不僅如此，愛讀書的你也會(huì)為人師表，為學(xué)生樹立好的讀書榜樣，你的言行再教導(dǎo)著學(xué)生去多讀書，那么收獲到書里的智慧的人，就因?yàn)槟愣鴤鞑サ角f萬年輕的心靈里，幫助他們成為一個(gè)愛讀書的人，進(jìn)而幫助他們更好地成長。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記?。簳臼翘鸬?，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。作為教師的你，不僅是自己去品味讀書的甜頭，更要讓學(xué)生去感受書中的樂趣。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領(lǐng)悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。
每一本書都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松Ｗx書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。讀書是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財(cái)富。讀書是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。
書是燈，讀書照亮了前面的路；書是帆，讀書推動(dòng)了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書，人生才更精彩。
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