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一、單項(xiàng)選擇題
1．兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是（ ?。?。
A．1～2歲
B．2～4歲
C．4～5歲
D．5～6歲
參考答案：B
參考解析：2～4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期。
2．冬天從室內(nèi)乍一走到室外，感覺(jué)很冷，一會(huì)就不覺(jué)得冷了，這種現(xiàn)象是（ ?。?。
A．感覺(jué)的對(duì)比
B．感覺(jué)的適應(yīng)
C．感覺(jué)的相互作用
D．感覺(jué)的后效
參考答案：B
參考解析：從溫暖的室內(nèi)走到寒冷的室外，不一會(huì)就不覺(jué)得冷了，這說(shuō)明在溫度刺激持續(xù)作用下，人對(duì)溫度的感受性發(fā)生了變化，屬于適應(yīng)現(xiàn)象。
3．幼兒園老師上音樂(lè)課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作。老師的這種做法是（ ）。
A．注意的穩(wěn)定性
B．注意的范圍
C．注意的轉(zhuǎn)移
D．注意的分配
參考答案：D
參考解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。題干中老師的做法是典型的注意分配現(xiàn)象。
4．醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于（ ?。┑乃季S特性。
A．直接性
B．間接性
C．廣闊性
D．創(chuàng)造性
參考答案：B
參考解析：思維間接性是指思維活動(dòng)不直接反映作用于感覺(jué)器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物。
5．下列各項(xiàng)表述，（ ?。┎荒鼙憩F(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。
A．對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱
B．能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸
C．評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確
D．意識(shí)到同音字有不同意義
參考答案：B
參考解析：能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語(yǔ)能力，不能說(shuō)明語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。
6．兒童的語(yǔ)言最初是（ ?。?。
A．連貫式的
B．對(duì)話式的
C．復(fù)合式的
D．獨(dú)自式的
參考答案：B
參考解析：幼兒前期的孩子，大多在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)，他們的交際多采用對(duì)話形式；隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒獨(dú)立性發(fā)展，活動(dòng)范圍擴(kuò)大，在他們和同伴或成人的交往中，需要獨(dú)立向別人傳達(dá)自己的思想感情、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，才促進(jìn)了獨(dú)白言語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展。
7．當(dāng)教室中一片喧嘩時(shí)，教師突然放低聲音或停止說(shuō)話，會(huì)引起幼兒的注意。這是（ ）。
A．刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意
B．與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無(wú)意注意
C．在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意
D．利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意
參考答案：A
參考解析：教師通過(guò)聲音的變化，引起幼兒的無(wú)意注意，屬于刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意。
8．小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是（ ?。?。
A．20～25分鐘
B．3～5分鐘
C．15～18分鐘
D．10～12分鐘
參考答案：B
參考解析：有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。一般而言，小班幼兒的有意注意只能保持3～5分鐘。
9．幼兒看見(jiàn)天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎大馬，這是一種（ ?。?。
A．注意
B．感覺(jué)
C．想象
D．知覺(jué)
參考答案：C
參考解析：想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。
10．幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師。這是一種（ ?。?。
A．經(jīng)驗(yàn)性想象
B．情境性想象
C．愿望性想象
D．?dāng)M人化想象
參考答案：C
參考解析：幼兒的再造想象可以從內(nèi)容上分為經(jīng)驗(yàn)性想象、情境性想象、愿望性想象和擬人化想象。題干中幼兒的想象表達(dá)了他的愿望，屬于愿望性想象。
二、簡(jiǎn)答題
11．簡(jiǎn)述幼兒想象的發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)方式。
參考答案：
幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)：
(1)以無(wú)意想象為主，有意想象初步發(fā)展；
(2)再造想象為主，創(chuàng)造想象初步發(fā)展；
(3)從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的想象。
幼兒想象的培養(yǎng)方式：
(1)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；
(2)開(kāi)展多種藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；
(3)在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；
(4)創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境來(lái)保證幼兒自由創(chuàng)造。
三、材料分析題
12．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說(shuō)：“媽媽，今天我得了一個(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門兒上了。媽媽聽(tīng)了很高興。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來(lái)媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒(méi)有得到“小笑臉。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說(shuō)謊呢? 問(wèn)題：小凱媽媽的說(shuō)法是否正確?試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象。
參考答案：
小凱媽媽的說(shuō)法是不正確的。幼兒想象的特點(diǎn)：
(1)無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展；
(2)再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展；
(3)想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆。
幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)混淆，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
(1)把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到的；
(2)把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述；
(3)在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。
材料是混淆想象和現(xiàn)實(shí)的情況，常被成人誤認(rèn)為孩子在說(shuō)謊。事實(shí)上是幼兒期的想象特點(diǎn)所致。
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